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2023年高考语文全国卷命题特点和教学启示

2023年高考语文全国卷四套试题对新课程改革理念有了更深的

体现，新情境、新题型与《普通高中语文课程标准（2017年版2020

年修订）》（以下简称“高中新课标”）《中国高考评价体系》以及统编

高中语文教材的契合度更高。剖析高考语文试题，既可以洞察语文教

学改革的方向，也能从中发现亟须解决的突出问题，真正发挥考试评

价理论和实践体系立德树人、服务选才和引导教学的功能。

一、育人无痕：更加立足学生的真实生活情境，潜移默化

2023年高考语文全国卷立德树人的价值导向更加清晰，体现了

《中国高考评价体系》关于“创造性地将立德树人根本任务融入考试

评价过程，以实现高考评价目标与素质教育目标的内在统一”的要求。

立德树人是高考试题的目标导向，但是立德树人不能虚化，只有在真

实的情境中，才能发挥育人功效。

1.学生是“答题人”，也是“题中人”

2023年高考语文全国卷进一步凸显情境化命题的特点，体现了

“以具体情境为载体”的基本特征，更加注重从学生熟悉的生活中提

取有价值的情境，增强学生的参与感。“让学生在个人体验、社会生

活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生语文素养

的多样化表现。”这里仅以作文为例略作阐述。高考作文历来注重“文

以载道”，2023年高考全国卷的四道作文题都很好地体现了这一特点。

“故事的力量”温暖而灵动，每个人既是读故事的人，又是讲故事的

人。不论是叙述还是阐述，有温度、有情感、有思想、有正能量的故

事才能有力量。“一花独放不是春，百花齐放春满园”提示学生在发

展自己的过程中要学会成全别人，在答题中学做人的正派和做事的格

局。“人·技术·时间”让学生反思在人工智能高速发展的过程中，

人如何在信息膨胀中不迷失自我，保持独立人格，成为生命长河中的

主人而非奴隶。“安静一下不被打扰”是喧嚣生活中每个自我的心声，

在愉悦自己的同时不忘给别人留下安静的空间，需要道德的约束；对

自己来说，也需要主动创造一个属于自己的安静空间，不被打扰。

阅读题、语言运用题等也都立足学生的真实生活，精心设计试题

情境，有助于增强学生的参与感。例如，全国乙卷的名篇名句默写第

3小题，不仅实现了知识情境与生活情境的完美融合，还指向学生的

思想成长：

小刚因病不能参加比赛，汪教练给他发了一条信息。写道：“人

生中的机遇绝非只有一次，古诗云：‘________，_________。’我对

你永远充满信心！”

这个情境是考生成长过程中可能经历或正在经历的真实生活。学

生不仅是答题人，也可能是真实经历类似困境的人。如何化解成长的

烦恼？命题者创设了“小刚因病不能参加比赛”的具体情境，并引导

学生拥有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚毅和自信，可谓

一题多得。

2.试题情境更贴近学生生活实际

高考语文试题要体现立德树人的价值导向并不难，难的是做到情

境巧妙，不生硬，不空洞说教，能够润物无声。2023年高考语文试

题更加贴近学生生活和情感实际，如新课标Ⅰ卷文学类文本阅读题，

选择的文本是陈村的书信《给儿子》，形式活泼，情感真挚。作者力

求通过真诚的对话，引导儿子走进自己曾经经历的生活，让儿子借此

观察人生百态，感悟人情世故，体悟真善美以及可能遇到的假恶丑，

谈天说地，娓娓道来，父子间实现了有效的沟通。例如第8题：“‘下

田去吧，儿子’这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。”

虽然考查的是梳理概括能力，但是考生在答题时不仅需要从语文视角

思考问题，还要设身处地地体验父子情深。学生是阅读者、答题者，

也是被作家的真情实感感染的情境体验者。

语文课程的基本理念是“坚持立德树人，增强文化自信，充分发

挥语文课的育人功能”。语文学科集工具性与人文性于一身，语言文

字承载着深厚的思想和文化价值，其育人资源之丰富，是其他学科无

法比拟的。阅读是基础的语文学习方式，也是比较重要的、常态化的

学习方式。阅读的过程是获得新知、联系旧知的过程，通过前后知识

的关联，拓展思维宽度；加强横向知识联系，提升思维广度；联结知

识内部结构，彰显思维深度；通过现场建构，增强创新能力。在日常

阅读教学中，教师要通过培养学生阅读的宽度、广度和深度，实现语

文学科的育人目标。

阅读对人的影响也是潜移默化的。阅读不排斥应试的目的，但是

不能把所有的阅读对象都当作出题的素材、试题的语料，学生日常阅

读要尽量体现