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幼儿园园本课程的文献综述

幼儿园是儿童接受早期教育的重要场所。随着人们对幼儿教育日益重

视，园本课程也越来越受到关注。本综述将从园本课程的定义、历史、

理论基础、特点、实施方式、实施评价、存在的问题等方面进行探讨。

一、园本课程的定义

园本课程是指根据幼儿的身心发展和国家相关教育政策规定，针对幼

儿园各年龄段幼儿的发展特点，以幼儿为中心，有计划、有组织、有

目的地采用各种教育手段，实施的综合性课程。

二、园本课程的历史

园本课程起源于欧美，20世纪20年代开始出现。20世纪30年代，

苏联开始在幼儿园实施园本课程，并推出了“幼儿自我教养法”，即

使幼儿自我管理能力得到提高。20世纪60年代末，中国开始推广幼

儿园普及，园本课程也得以出现。

三、园本课程的理论基础

园本课程的理论基础主要包括发展任务理论、建构主义理论、情感教

育理论等。发展任务理论认为，幼儿的发展需要克服各个发展任务，

教育活动应侧重于帮助幼儿完成发展任务。建构主义理论认为，幼儿

是知识的建构者，在学习过程中需要通过自主探索来建构新的知识。

情感教育理论认为，情感教育是幼儿教育的重要任务之一，应注重培

养幼儿的情感能力。

四、园本课程的特点

园本课程具有以下特点：

1.以儿童为中心：园本课程是以儿童为中心的课程，通过针对儿童的

个性、兴趣、需要等特点来设计课程内容。

2.综合性：园本课程是由不同领域的课程内容整合而成的综合性课程，

能够较好地促进儿童学科之间的交叉和整合。

3.情境化：园本课程推崇情境教学，把学习和实践活动紧密结合。

4.实践性：园本课程重视实践性，通过实践活动来帮助儿童建构知识

和技能。

5.个性化：园本课程以儿童的个性和兴趣为出发点，推崇差异化教学。

五、园本课程的实施方式

园本课程的实施方式包括课程目标的设定、课程内容编制、教学策略

的选择和课程评价等方面。在实施园本课程时，应注意以下几点：

1.考虑幼儿的发展水平和特点，采用适宜的教育手段和策略。

2.不断调整课程内容，让其符合幼儿的发展和兴趣需求。

3.关注课程的实际效果，及时反思并调整。

4.采用多种评价方式，全面评价幼儿在各个方面的发展。

六、园本课程的实施评价

园本课程实施的评价需要考虑到以下方面：

1.整体性评价：对整个课程实施的评价，包括目标的完成情况、课程

内容的编排、教师的教学水平、幼儿的成长情况等。

2.部分性评价：对课程实施的某个环节或某个方面进行评价。

3.综合性评价：将整体性评价和部分性评价综合起来进行评价，得出

综合性评价结果。

七、园本课程存在的问题

园本课程存在的问题主要包括以下几个方面：

1.目标定位不清：部分幼儿园的课程目标定位不够清晰，缺乏个性化

和差异化教学。

2.缺乏针对性：由于幼儿园师资力量不足，部分幼儿园在实施园本课

程时缺乏针对性和规律性。

3.缺乏科学性：部分幼儿园在设计课程内容时缺乏科学性和系统性，

导致课程缺乏连贯性和完整性。

4.实践教学不足：部分幼儿园在教学实践中缺乏理论支持，教学效果

不尽如人意。

5.评价方式不全面：部分幼儿园在评价幼儿发展水平时缺乏科学性和

全面性，评价方法单一。

综上所述，园本课程是幼儿园教育的关键组成部分，其理论基础、特

点、实施方式和实施评价等方面都需要仔细研究和分析，以更好地促

进幼儿的健康成长和发展。但园本课程在实施过程中存在的问题也需

要引起足够的重视，以保障幼儿园教育的质量。