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沙河小学大班额下数学学困生归因转化策略研究方案(定稿)
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小学大班额下数学学困生归因转化策略研究
万州区沙河小学课题组
一、问题的提出
学困生现象是教育教学不可回避的现实存在，国内外的教育专家和一线教师都在不遗余力的开展对学困生转化的研究，也取得了非常丰富的研究成果。查阅已有的研究成果，主要集中在对学困生成因的分析、学困生转化策略的研究等方面。我们在借鉴和运用已有研究成果来解决学困生转化上也做了不少的努力，但感觉效果并不理想，尤其是在大班额下的学困生转化成效不高。究其原因，我们以为，已有研究对学困生成因的分析追求共性较多，缺少个性分析。基于此，我们提高这一老生常谈的课题，从归因的角度研究转化策略。选题的缘由及意义在于：
1.推进基础教育课程改革的需要
《数学课程标准》（2011版）中提出的“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”等数学学科教学理念，强调了义务教育的根本特征在于普及性与基础性，数学教学要面向全体学生，为每个学生提供终身学习的机会，提供人人均等学习的机会。新课程改革实施以来，数学教学在内容、方法、手段、评价等方面有所革新与进步，大家都在彻底转变原有的教育观念，重视对“学困生”的关爱和帮助，真正做到面向全体学生，不让一个“学困生”掉队上做了许多的探索和研究，也取得了可喜的成果，但数学教学中的学困生转化一直是个顽症，困扰着每一个数学教师。
为了深入推进基础教育课程改革，全面提高教育质量，加强对学困生的研究，强化学困生的转化是亟待解决的。
2.提高大班额下数学教学质量的需要
我校地处城郊结合部，随着城市化进程的加快，生源急剧增加，造成我校全是大班额的现状：班额46-55人的14个，56-65人的14个，66人以上的15个。万州区的大班额远不止我们学校，万州区的区情决定了大班额问题在短时期内很难得到根本解决，尤其在城区，大班额教学在相当长的一段时期内仍然存在。大班额下的学困生现象更为突出，情况也更为复杂，成因多种多样，严重的影响大班额下的教学质量。虽然我校教师在竭尽全力开展培优转差工作，特别是在学困生的转化上花了不少功夫，也取得了不小的成绩。但是目前仍然存在不少学生缺乏学习数学兴趣，数学成绩低劣。对于大班额，面对这样一个相对较大的学困生群体，我们提出了小学大班额下学困生归因转化策略的研究，既是改变教学现状的迫切需要，也有深远的发展意义。
二、课题概念界定
参照教育部班额标准，一般认为中、小学校46-55人为“大班额”，56-65人为“超大班额”，66人以上为“特超大班额”。
学困生：是指智力正常或接近正常，但在听说读写算以及推理等方面出现明显的困难，学习成绩低下，学业暂时达不到标准，学习心理有障碍，学习方法不对的学生。
三、国内外相关研究综述
八、研究年度计划、步骤及预期研究成果
起止时间
本阶段主要工作
预期成果
2012年4月
～
2012年7月
1.理论学习、情况调查，确立课题并进行课题设计论证及可行性分析；
2.对本校教师、学生进行有关学困生状况的调查。
3.撰写课题论证报告；
4.申报立项。
研究方案
2012年8月
～
2014年3月
1.组织理论学习，参加相关培训。
2.实验研究；
3.组织交流研讨活动，适时反馈，调整研究策略；
4.阶段性总结，撰写论文、案例、叙事故事等，收集相关研究成果。
论文案例
阶段性总结
典型课例
练习集
2014年4月
～
2014年6月
1.大班额数学课堂教学展示；
2.收集整理课题实验资料。
3.撰写结题报告。
4.申请结题。
结题报告
资料汇编
课堂实录
九、课题组成员及任务分工
课题组成员：冉崇荣、刘长蓉、张臣艳、郭伦梅、魏恩玉、邓小曲、廖崇平。
（一）课题研究日常工作分工
冉崇荣为课题负责人，负责课题的管理和课题研究的指导；刘长蓉负责课题研究过程的组织与管理，制定年度研究计划、组织学习活动、整理资料、撰写调查问卷、调查报告、阶段性总结；张臣艳负责课题的申报论证材料、结题报告的撰写；郭伦梅负责收集叙事故事及课题相关资料发放、管理、收集论文；魏恩玉负责收集教案或案例、课题开展活动记录；邓小曲和廖崇平负责课题网站的建设与管理、课题活动的摄像及以及图片、视频资料的管理。
每月开展一次课题研讨会，课题组的一名成员找有关课题的资料，大家集中学习，结合资料和自己的教学提出自己的想法和问题，然后在在数学实践中交流想法，大家共同想办法解决。
（二）课题研究内容的分工
1.刘长蓉和邓小曲主要负责研究大班额条件下，关注学困生的参与面及差异性，并收集材料。
2.张臣艳和魏恩玉主要负责研究大班额条件下，关注学困生的情感体验和能力培养，并收集材料。
3.郭伦梅和廖崇平主要负责研究大班额条件下，如何在教学实践中充分关注对学困生的及
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