初中生物_生物体的结构层次教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《生物体的结构层次》讲评课教学设计

学科组初一生物主备人执教人

课题：《生物体的结构层次》

课型：讲评课

时间：4月1日

课时：一课时

教学目标：

1.通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。

2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让

不同层次的学生均有提高。

3、引导全体学生积极主动参与，构建和谐、有效、生动的课堂。

教学设想

教学重点：抓住问题的症结，引导学生纠错。

教学难点：通过试卷的分析讲评，培养学生做题的逻辑思维方法，培养学生的阅读能力和动

手操作能力，并将章节知识归纳与提炼。

教学准备：批完的试卷和成绩分析

教学程序与策略：个性化修改

（一）导入

1.老师分析本班检测的成绩。

2.表扬考试中表现的好的学生，批评因为粗心犯错的学生。

参考人数90-10080-8970-7960-69不及格70以下优分率及格率

1029.6%79.6%

本次考试最高分（）分，最低分（）分，平均分（）分，及格人数（）人，高分人数（）

人。及格率（），优秀率（）。

(二)整体分析：

这次考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。试卷由两大题组成，分选择题和非

选择题。突出考察学生基础知识的掌握情况和分析能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，

难易程度体现了教材的重点、难点，虽说没有偏题、怪题，但是有一定的难度，覆盖面比较

广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力

有所帮助。

（三）卷面分析：

1.选择题共20个，共占50分，实得分为()分，得分率为()。错误较多的有：3小题、

7小题、11小题、12小题、20小题，主要是有关《练习使用显微镜》、《细胞怎样构成生物

体》部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。

2．非选择题共50分，实得分()分，得分率为()。本大题分为填空题，实验题，识图

题。其中填空题有显微镜的使用、动植物细胞的结构、临时装片的制作步骤。错误多出在步

骤记忆内容上。

（四）讲评试卷。

(五）学生答题存在问题及原因：

1、书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。

2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有

待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时

不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生

物学知识不理解，死记硬背，这些与平时训练和巩固练习少都有关系。

3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对

题意一知半解就凭经验或印象答题。

4、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。与平时

训练少有关。

5、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，

对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。

6、对实验重视不够，科学探究和实验技能很差。

(六）今后教学改进措施。

1.抓基础，重应用。

重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识。要求学生掌握。

加大对学生思维能力的训练。

2.加强知识与实际的联系与探究。

教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到

实际问题情境中去学习，让学生在问题情境中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解

答途径。狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系。

3、提高自己的教学水平

继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平。

学情分析

七年级的学生好奇心强，思维敏捷，喜欢动脑；求知欲高，对大自然充满好奇，希望

探索生命现象的奥秘。学生通过小学阶段科学课的学习和具备的生活经验，对生物有了一定

的感性认识。通过对课本基础知识的学习，他们对组织、器官、系统等概念有了一定知识基

础，对高等动物的结构层次有了初步的理解。但是，由于初一