五年级数学上册第五单元.docx

备 课 本

东疏镇中心小学

学科 数学（五单元）年级 五 年级

姓名 李 厚才

二〇一一年九月

课时备课

课题 平行四边形的面积 内容（页码） 课本75——80页1、通过观察操作认识平行四边形；掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。

教 2、经历探索平行四边形计算公式的过程，培养观察、比较、推理

学 和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。

目 3、能运用平行四边形的面积计算公式解决简单的实际问题，在解

标 决问题的过程中，感受数学和实际生活的密切联系，体会学数学、

用数学的乐趣。

教学

重点 重点：探索平行四边形的特征，经历推导平行四边形计算公式的过

程。

难点

教学 教师准备：多媒体课件、平行四边形

准备 学生准备：平行四边形

预习 见预习学案

提纲

教学 审查

时间 2课时 意见

审查人签字：

课时备课

1

第1课时教学内容： 平行四边形的特征教学过程：

一.提出问题,预习展示

谈话：喜欢吃海产品吗?现在正是螃蟹,龙虾上市的季节.今天让我们先去水产养殖场看看好吗?

观察信息窗，你发现了什么信息？从边和角你是怎样研究平行四边形？

二．研究问题，直到点拨

教

（一）虾池的形状

学 1、从情景中我们知道虾池是什么形状？（板书:平行四

过 边形）

程 2、生活中你在哪些地方还见过平行四边形？3、关于平行四边形你想知道些什么?

4、我们先一起研究平行四边形有什么共同的特征,好吗?

5、谁想根据你以前研究平面图形方法,说说我们应该从那些方面研究平行四边形?

（二）平行四边形的特征

1、谈话：要研究平行四边形,的有平行四边形,运用学具盒中的材料小组合作先动手创作一个平行四边形,比一比那个小组创作的又好又快!

先在请同学们交流一下自己的做法和收获.

通过动手做,现在来猜一猜这些大小不同的平行四边形会有什么共同的特征？

2

2、学生交流.教师板书学生的猜测.

3、下面咱们以小组为单位，利用学具盒中的学具进一步验证大家的猜想的平行四边形的特征，将探究的结果整理到下表中

平行四边形的特征

边

角

4、交流探究结果（小组间质疑补充）

两组对边分别相等：用直尺量的方法来验证

教 两组对边分别平行：用画平行线的方法来验证

学 两组对角分别相等：用量角器的方法来验证

5、通过探究现在你能说说什么叫平行四边形吗?

过

小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

程 关于什么叫平行四边形你有什么问题吗?(如果学生说出长方形和正方形两组对边也分别平行,教师就点出长方

形和正方形是特殊的平行四边形.)

（三）认识平行四边形的各部分的名称

1、谈话：养殖工人要从虾池的一边到对边去，怎样走最近？

2、设计：拿出练习纸在上面画一画

3、汇报：怎样设计的？为什么这样画最短？有多少种画法？

4、认识高和底：从平行四边形一条边上的一点到它的对边的垂直线段是平行四边形的高，用字母h表示；这条

3

课时备课

边是平行四边形的底，用字母a表示。5、提问：这条底上有多少条高？

教师介绍另一组对边上的底和高。

6、小结：平行四边形的一条底边上可以画无数条高，底和高要相对应。

三．类化练习，限时作业

1、自主练习第1题：你能从下图中找到平行四边形吗？

2、补充练习：

教

两组对边分别平行的四边形一定是平行四边形。

学 （ ）

过 在四边形中两组对边分别相等，则两组对边分别平行。（）

程

3、自主练习第8题中的要求改为：先画出平行四

边形的高，再测量对应的底和高。

4、玩一玩：自主练习第2题，同桌合作，用4根硬纸条定成一个长方形框架，然后用手捏住它的两个角，向相反的方向拉动，你有什么发现？

交流

小结：底不变,高变了。

4

课时备课

第2课时教学内容： 平行四边形的特征教学过程：

一、提出问题，预习展示

出示水产养殖场情景图和虾池平面示意图

谈话：仔细观察情景图，你发现了那些信息?你能提出什么数学问题？平行四边形的面积怎样计算？

二、研究问题，指导点拨

教 （一）猜想

1、谈话：求虾池的面积就是求平行四边形的面积。咱们

学

先来猜一猜怎样计算平行四边形的面积？在猜之前我们

过 先来玩玩我们上节课制作的可活动的平行四边形.

程 一边玩一边想:平行四边形和以前学过的那个图形是近邻?(长方形)

现在来猜一猜怎样计算平行四边形的面积？

2、学生交流想法及猜测依据.

3、那你想用什么方法来验证你的猜想?

（二）实验

1、谈话：同学们各抒己见，到底你们的猜想对不对呢？咱们小组一起想办法来实验验证一下吧！

2、分组动手验证

为学生提供学具（平行四边形纸板、方格纸、直尺、剪刀）学生先讨论操作方法，再动手合作完成；教师巡视。

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（三）验证

1、汇报结果：

方法1：数方格 方法2：转化

2、肯定两种方法