浮力3优秀公开课.docxVIP

教学设计

第4节浮力

教学目标

（1）知识目标

根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，明白浮力产生的原因，知道物体的浮沉条件。

（2）能力目标

让学生养成细心观察身边的现象，提出问题，进而解决问题的意识；锻炼学生的实验操作能力，能正确使用弹簧称并读数。

（3）情感目标

养成学生探索求知的精神。

重点与难点

物体的沉浮条件和浮力产生的原因既是重点，又是难点。

课型：新课

教学方法

以生活中的现象导入主体，然后提出问题—猜想分析—实验—归纳得出结论，最后分析实际问题。

教学用具

一个弹簧称、一个烧杯、一块石头、一根细线、一个木块、一个乒乓球、适量水、适量盐、一个鸡蛋、一根搅棒

教学过程

新课引入：

请学生举一些日常生活中浮在水面上的物体，它们为什么会浮在水面呢？因为受到水对它的浮力。而下沉的石块受不受到浮力呢？

讲授新课：

将乒乓球放在水面，请一同学用手摁，体验那股阻碍乒乓向下运动的力；然后把乒乓球放入水中，放手后仍然要浮上来，那股力就叫浮力；下沉的石块又受不受浮力呢？演示：用细线拴住石块挂在弹簧秤上，在空气中读出弹簧秤读数即石块的重力，然后用手向上托一下石块，并向学生发问：弹簧秤的读数如何变化？学生答：“减少”，教师追问：减少的原因是什么？学生：是石块受到手向上托的力；然后把石块放入水中，读出另一读数，比之前的减小了，所以在水中的物体要受到水的浮力。将烧杯中的水换成盐水，做相同的实验，在盐水中时弹簧秤的读数也教空气中时减小了，说明在其他液体中也要受到浮力的作用。而在空气中又受不受浮浮力的作用呢？举个例子，氢气球脱手后上升。由此得出：

（板书）一、浮力：一切浸入液体（或气体）中的物体都受到液体（或气体）对它竖

//

（受力物体）（施力物体）

直向上的浮力。

/

（方向）

浮力的大小等于物重G减去物体在水中时弹簧秤的示数F。

（板书）F浮=G-F

接下来分析浮力产生的原因

（板书）二、分析产生原因

设想一个立方体的物体浸没在水中，那么它的六个面都受到压力，前面已经学过液体中物体所受压力F=P/S而P=ｐ液gh，由于是立方体，各个面的面积S相同，又在同一中液体中p同，所以F正比于P正比于h。它的左右两侧受到的压力的关系？学生答：“受到的压力大小相等，方向相反，互相平衡。前后两侧面受到的压力有何关系？（学生答）：“是一对平衡力”。它的上、下面受到的压力是否也相等？（学生答）：“不相等”。哪个表面受到的压力大？为什么？（学生答）：“下表面受到的压力大，因为下表面距液面的深度大，受到的压强大，压力就大。”上表面受到的压力小，这两个压力的差，就是液体对物体的浮力。

（板书）

F=P/S

P=ｐ液ghF正比于P正比于h

S同p同F左=F右，是一对平衡力

F下＞F上

F下-F上=F浮，且方向总是竖直向上的

知道了浮力产生的原因，也知道浸在液体中的物体都受浮力，然后来判断物体的沉浮。要知道一个物体的运动情况或运动趋势，首先要进行受力分析。

（板书）三、物体的浮沉条件

（1）（2）（3）

（1）浸入水中的木块受到哪几个力的作用？学生答：“受浮力和重力这两个力的作用”。木块上浮说明了浮力大于重力，所以浮力大于重力，物体上浮，且最终结果是漂浮。

（2）将鸡蛋放入已配好的盐水中，使它悬浮在盐水中不动时，让同学们自己分析：鸡蛋受哪几个力的作用？鸡蛋不动说明这两个力大小如何关系？学生答：“受浮力和重力作用，这两个力大小相等。”所以对于悬浮在液体中的物体得出结论：悬浮在液体中的物体，浮力等于重力。

（3）在水中下沉的石块受到哪几个力的作用？学生答：“受浮力和重力两个力的作用”。石块下沉说明了浮力小于重力，所以浸入液体的物体当浮力小于重力时，物体下沉。由此对于浸入液体的物体得出结论：当浮力小于重力，物体下沉。

（板书）

（1）当F浮＞G时，上浮，最终结果是漂浮F浮＝G

（2）当F浮＝G时，物体悬浮

（3）当F浮＜G时，物体下沉当F浮＜G时，物体下沉

八、课堂小结

1）浮力；（2）物体的浮沉条件；（3）浮力产生的原因；（4）求浮力的方法有哪些？一是称量法F浮=G-F；二是受力平衡法F浮＝G；三是压力差法F浮=F下-F上，这是浮力