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基于项目化课程体系的产教融合方法研究

作者：匡彬汪涛

来源：《高教学刊》2024年第10期

摘要：当前环境工程专业教学过程普遍存在理科化现象，重理学分析而轻工程实践。产

教融合是将传统的工科教学过程和工程實践相结合，但在实施过程中往往存在案例“纸面化”等

问题，从而无法达到产教融合的目的。因此，开展项目化教学，构建课堂内外一体化的项目课

程体系对产教融合至关重要。经过研究发现，以企业教师和高校教师为教学团队，能丰富教师

结构；以企业项目和典型项目任务为教学指引，能使企业的项目与课程的内容衔接；以高校和

企业为教学平台，能使高校的教学资源与企业、行业的需求相互补充；以“1+X”证书为教学评

价标准，能丰富课程的评价方式。该逻辑及方法对产教融合项目化课程体系构建具有积极意

义。

关键词：环境工程；产教融合；项目化；课程体系；理实一体化

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2096-000X（2024）10-0104-04

Abstract：Atpresent，theteachingprocessofenvironmentalengineeringisgenerally

characterizedbythephenomenonofscience，whichattachesmoreimportancetoscientificanalysis

engineeringteachingprocessandengineeringpractice，butintheimplementationprocess，there

areoftenproblemssuchaspapercases，sothattheintegrationofproductionandeducationcannot

reachthegoal.Therefore，itisveryimportanttocarryoutproject-basedteachingandbuildaproject

projectsandtypicalprojecttasksasteachingguidelines，itcanconnectenterpriseprojectswith

resourcesofuniversitiesandtheneedsofenterprisesandindustriescomplementeachother;taking

logicandmethodhavepositivesignificancetotheconstructionofprojectcurriculumsystemof

production-teachingintegration.

Keywords：environmentalengineering;integrationofproductionandeducation;projectization;

curriculumsystem;integrationoftheoryandpractice

当前工科专业教学过程普遍存在理科化现象，重理学分析而轻工程实践等问题。其根本原

因在于教学内容重理论化，在学生的工程思维和动手能力培养方面存在设计上的欠缺。产教融

合是将传统的工科教学过程和工程实践相结合，尽管近年来各大高校都高度重视产教融合的实

施，也取得了一定的成效，但产教融合流于课堂案例教学而缺乏实践指导，在实施过程中往往

存在案例“纸面化”等问题，从而无法达到产教融合的目的[1]。因此，开展项目化教学，构建

课堂内外一体化的项目课程体系对产教融合至关重要。项目化教学，区别于传统的课堂案例教

学，其主要由课内和课外实际项目化的动态学习和实践教学组成。其实施有利于从根本上解决

工科专业传统教学的理论化和完全知识化的弊端，提升学生的工程思维和动手实践能力。以企

业项目和典型项目任务为教学指引，能使企业的项目与课程的内容衔接；以高校和企业为教学

平台，能使高校的教学资源与企业、行业的需求相互补充；以“1+X”证书为教学评价标准，能

丰富课程的评价方式。本文通过研究和分析动态项目化课程体系构建的逻辑和难点，完善构建

方法和核心内容，以期进一步完善基于项目化课程体系的产教融合实践体系。

环境工程是一门工科类学科，其专业领域包括：污水处理、工业废水处理、垃圾填埋、废

物管理、固