《呼风唤雨的世纪》教学设计汇总.docVIP

《呼风唤雨的世纪》教学设计汇总

第八单元教学平台使用说明

一、单元教学内容概括

本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景；《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适；《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现；《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。??

本组4篇课文，精读课文2篇，各三课时，带*的阅读课文2篇，各一课时。本组课文共需识字25个，会写生字25个，正确读写词语25个。在正确、流利朗读课文的基础上，初步了解说明性文章用词简洁、准确的特点，并联系生活实际，感受课文所描述的科技方面的发展和进步。

二、单元训练点落实

本组教材是这学期最后阶段的学习内容，教师要注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会；同时了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。在教学过程中，还应鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。

《呼风唤雨的世纪》一课，理解并区分“发明”和“发现”的不同含义，并通过练习加以巩固；通过过渡句作用的理解，感受说明文语言简洁、条理清楚的表达特点；尝试用总分结构的段落，围绕《科技给生活带来的变化》为题写话。

《电脑住宅》一课，在读课文了解电脑住宅的神奇作用的基础上，通过关联词重组课文相关语句，进行表达训练；体会作者按一定顺序介绍电脑住宅的表达方式，进行想象写话的指导。

《飞向蓝天的恐龙》一课，在正确、流利朗读课文的基础上，借助表格梳理恐龙的进化过程，并借助板书，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程；阅读课内外关于恐龙的相关知识与内容，初步了解读后感的写作方法，尝试写读后感。

《飞船上的特殊乘客》一课，指导学生用不同的方法理解词义，了解文中运用的举例子等说明方法；以选读课文《人造发光植物》为例，进行填空式的写话练习。

（1）指名读课题

（2）理解“世纪”：计算年代的单位，100年为一世纪。

课文中指的是：20世纪，即1900年—1999年这100年的时间。

（3）齐读课题

课题质疑：

预设：为什么20世纪是呼风唤雨的世纪？

谁能呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？怎么呼风唤雨？……

媒体出示图片和作者简介：

路甬祥，中国科学院院长，中国科学院、中国工程院院士。1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。

过渡：带着这些问题，让科学家路甬祥带领我们去了解20世纪。我们一起去读读课文，解决心中的疑问。

说明：作为年代计算单位的“世纪”是无法“呼风唤雨”的，课题本身就是教学难点。授课伊始，先理解“呼风唤雨”的本义，随后教师补全课题，学生就可以围绕课题展开质疑，并带着疑问读课文。

初读课文

媒体出示自学要求：

正确读课文，读准字音，读通句子。

思考：谁能呼风唤雨？

靠什么呼风唤雨？

为什么20世纪是呼风唤雨的世纪？

指名分节读课文，随机正音。

媒体出示：

读词语，注意带点字的读音

改观依赖农耕社会

潜入船舶哲学家

初步读文释疑。

（1）谁能呼风唤雨？

（2）靠什么呼风唤雨？板书：现代科学技术

（3）媒体出示句子：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

读句子。认识设问句，知道设问句的特点是自问自答。

说明：在正确读文的基础上，先解决课题质疑的部分疑问。同时，初步教学设问句的句型结构，理解其特点是自问自答。

研读课文（第2节）

自读第1、2节，思考：为什么说人类靠现代科学技术就能呼风唤雨呢？

交流，媒体出示句子：

在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术/获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度/超过了人类历史/上百万年的总和。

（1）指名读句子，根据停顿符号，注意正确的停顿；自由练读。

（2）理解词语“出乎意料”：出人意料，没有想到。

（3）辨析词语：发现发明

词义理解：

发现——指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。

发明——指创造出的新事物或新方法。