三年级下册信息技术说课稿-3.10运动简报-分栏与水印效果｜清华版.pdf

10运动简报哦--分栏与水印效果说课稿

一、说教材

本课《运动简报》是清华大学出版社出版的“信息技术教学一条龙”试验教材小

学信息技术三年级下册第三单元第10课第2节内容。是在学生已掌握了

Word2003的分栏设置、添加背景图片的基础上而设计的教学环节。

第二节由插入自选图形、选取自选图形、设置填充效果等几部分内容组成，在

Word中插入自选图形和设置填充效果以及情景创作作为第二课时的内容。本节

课主要学习在Word中插入自选图形、选取自选图形、设置填充效果的相关操作，

情景创作作为课堂拓展内容。

教材目的是让学生学会插入自选图形、选取自选图形、设置填充效果为图片填充

效果。

二、说学生

本节课的教学对象是三年级的学生，他们对信息技术操作的有简单的了解并具备

了处理简单文字的能力，需要根据实际的学生情况以及学生的学习能力和学生的

认识水平、思考能力、实际运用操作能力对教学会产生不同的效果和影响，所以

注重在教学中以学生为主体，采用不同的评价方式让学生认识到自己的学习能力

的差异，尽量的完成教学任务。。

三、说教学目标

1、知识目标：

（1）学会在MicrosoftWord中插入自选图形。

（2）学会为选取合适的自选图形。

（3）学会为自选图形设置填充效果为图片填充效果。

2、能力目标：

（1）通过自选图形的选取，提高学生学习的学习能力、审美能力和把握能力；

（2）通过情景创作，激发学生的动手能力和思考能力培养学生的创新精神。

3、情感目标：

（1）通过完成运动简报的制作，激发学生的学习兴趣，引起的学生的学习注意

力、学习动力从而进行主动求知。

（2）通过为羊羊设计运动员证，培养学生实际动手能力和自主、探究、合作意

识，激发学生创作意识和创新能力；

（3）通过优秀作品的欣赏，培养学生的审美情趣。

四、说教学重难点

重点：

自选图形的插入和选取

难点：

自选图形的图片填充效果设置

五、说教学方法

任务驱动法为主,情景创设法、评价反馈法、协作学习法、分层教学法、激励教

育法等多法并用

六、说教学过程

课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的

探究性学习模式，以此来实现让课堂活跃起来、让学生动起来，使课堂充满生命

活力的目的。

本课尝试引导学生置身于自选图形建构的美的环境中，通过亲身体验，以小组合

作等方式进行探索，对比，积极主动地寻求解决问题的方法，进一步地提高学生

的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。

1、情景创设，导入新课

兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然

便能主动参与到教学过程中来。教师出示利用自选图形创作的两幅图片，让学生

观察都有什么不同，告诉学生这节课老师要教你们利用自选图形剪切图片的本领。

让其在创设的情景环境中，激发学生的求知欲，从而诱发学生学习信息技术的兴

趣。

2、新课讲授

首先演示一个自学课件，引出如何在Word中插入自选图形。然后给出学习任务：

利用自选图形剪切图片为小熊剪切照片。课件的演示讲解为学生的自主学习做必

要的基础。

3、自主学习

学生进入具体的操作过程，在实践与体验中，会因为操作能力的大小而产生效果

差异，操作实践能力强的同学。

片来填充自选图形，并让部分学生帮助还没有完成制作的同学。

在制作过程中思考这如下问题（1、“绘图”工具栏是如何打开的？2、如何插入

自选图形？3、你会绘制自选图形吗？4、你能利用自选图形剪切图片吗？）

在学习过程中如果遇到困难可通过以下几种方式寻求帮助：

1、可以查阅教材；

2、可以和周围的同学讨论；

3、向老师求助。

学生演示制作过程。（边演示边说过程）让学生能自主学习、自主探究、完成

任务。

4、任务驱动

校运会已经结束了，但老师设计的运动件报上还缺少两幅图片，你们愿意帮老师

把图片添加上吗？

完成运动简报的制作。

5、学习小结自我评价

刚才大家做的都很认真，基本完成了简报的制作。

给自己一个评价吧！

学生打开简报评价表。在完成的选项框中填充红色。学生检测自己的学习成果，

找出需要改进的地方！

6、知识拓展

羊羊们准备开一个运动会，可是运动员都需要运动挂牌，你能帮助羊羊们设计好

挂牌吗？

学生尝试运动挂牌的制作过程。

选择不同的羊羊造型，利用自选图形的其它形状，发挥你们的想象力，为羊羊设

计造型，看谁的创作最漂亮、最有新意！

7、互相评价

观察同桌的作品。

结合作品完成的程度，填报作品评价表。

通过同桌