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第7课做个保温杯
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》
原创不容易，【关注】，不迷路！
(教材P73～75)
授课时间：______________累计____1____课时
课课新
做个保温杯
题型授课
科学知识目标
1.知道热的不良导体可以减慢物体热量的散失。
2.知道空气是一种热的不良导体。
3.知道保温、散热技术在生活中被广泛应用。
科学探究目标
1.根据热传递的原理设计制作保温杯。
2.研究哪种保温方法的保温效果较好。
教
3.尝试自主设计产品，在研究后改进产品。
学目
4.创作科学小论文等呈现保温杯探究的过程与结论。
标
科学态度目标
1.激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
2.关注他人的探究成果，乐于分享自己的探究经验。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解生活中常见的保温制品，体会它们给人类生活带来的便利。
2.讨论技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。
3.感受到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。
教
重点：根据热传递的原理设计制作保温杯。
学重
难点：研究哪种保温方法保温效果较好。
难点
教为学生准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计、配套的盖子、泡沫塑
学准料、毛巾、一些包裹杯子的材料、冰块、学生活动手册。
备教师准备：保温瓶内胆、教学课件。
流教学设计二次备
程课
1.引入：(教学提示：出示教材P73图片。)冬天，我们大多喜欢
喝热水。怎样让盛在杯子中的热水不容易变冷呢？(预设：用毛巾把杯
子包住，可以减缓热量传递；将热水盛放在木杯子里就不容易变冷，
因为木材是热的不良导体；把热水盛在保温杯中。)
聚
2.揭题：今天，我们就来做个保温杯，看看怎样能减慢物体热量
焦
的传递。(板书：做个保温杯)
【设计意图】针对生活中的常见现象提问，使学生在交流各自想
法的过程中认识到保温的原理是尽量减少热的传递，为后面做个保温
杯奠定基础。
探索一：比较哪杯水凉得慢
1.提问：(教学提示：出示不锈钢杯、陶瓷杯和塑料杯。)大家观
察一下这三只杯子，它们分别是用什么材料制成的？(预设：不锈钢、
陶瓷、塑料。)如果在杯中倒入同样多的、相同温度的热水，你们觉得
哪个杯子中的热水会凉得慢一些？为什么？(预设：陶瓷杯中的热水凉
得慢一些，因为陶的导热性能很差。)
2.活动：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
探
索与
研讨
3.讲解：保温就是要尽量减少热量的损失。热的不良导体吸热
慢，散热也慢。陶瓷是热的不良导体，它可以减慢热量的散失，因此
陶瓷杯中水的温度降得慢。
探索二：交流、测试、比较各种方法的保温效果
1.过渡：怎样使杯中的热水凉得更慢一些呢？(教学提示：出示各
种方法保温效果记录表。)表中列举了五种保温方法，你们认为哪种的
保温效果最好？(预设：将杯子嵌入泡沫塑料中。)让我们通过实验来
验证。
2.提问：实验中哪些因素必须保持相
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