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平行与垂直教学反思（通用8篇）

身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，

通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是

什么样的呢？以下是小编为大家整理的平行与垂直教学反思（通用8

篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

平行与垂直教学反思篇1

平行与垂直分别是小学数学北师大版教材第四册第二单元第二

第三课内容。教学时，我把“平行”与“垂直”这两小节知识合在一

起让学生进行认识，而把相关的作图要求放在下一课时进行教学。这

样重组教材后，有利于为学生创设自主探索、讨论交流的学习空间与

时间，培养其主动探索、合作交流的能力。

平行这个知识点学生很快能把握，所以我把教学的重点放在了

垂直上。学生在掌握了垂直的特点后，我让他们在纸上折一折，学生

得出用一张纸先折一次，然后沿折痕对折，就可以得到两条互相垂直

的直线。在折的时候，出现了有的同学折得很复杂，找出了很多组互

相垂直的线。此处浪费了一些时间。

通过课上和课后的练习，我发现我班孩子存在以下问题：学生在

用三角板从直线外一点作直线的垂线时，方法不准确；学生的实践画

图能力较差；学生的生活实践很难与学习的知识结合起来，不少学生

很难进行知识与生活的联系。

平行与垂直教学反思篇2

今天与孩子们一起学习了第五单元的第一节内容——《平行与垂

直》。这节课我是这样进行的，先是让学生在练习本上任意画两条直

线，同桌间看一看你们画的两条直线位置，想一想，这两条直线的位

置会有哪些情况？当问题出现后，学生鸦雀无声。忽然间我发现，他

们画的直线都没有相交，所以，学生们不知如何回答？我接着问：

“直线有什么特点？”“两段能无限延长”学生答道。“大家也把直

线延长，再看一看出现了什么情况？”于是。学生马上发现有的直线

相交了，有的怎么画都不相交。有知道的学生马上说不相交的是平行。

这时我引出了课题。然后让学生看书了解什么是平行？并找出定义中

的关键词。再引导学生理解关键词。用同样的方法学习了垂直。练习

中，我和学生在教室里一起寻找平行、垂直的例子。寻找中，我走到

谁的身旁就叫起谁，练习他们的语言表达。

回忆整节课，学生学习的热情是积极的，大部分学生能跟着我的

思路进行。也有个别学生注意力不够集中，有偶尔走神的。当课堂上

出现小状况时，耽误了点时间，但并没有影响学生的学习热情。这节

课的练习时间较短。我相信，学生对定义理解了，做题会更顺畅的。

平行与垂直教学反思篇3

孩子蹦跳着走过斑马线，广阔的天空中那高高矗立的电线杆，游

乐场中那给孩子们带来无限欢乐的跳楼机……这是这节课结束后课件展

示的生活中的平行与垂直。是啊！生活中处处皆学问，而如何把生活

和课堂知识有机的联合让我在课前思量许久，经过一次又一次的修改

增删，终于形成了这一节课。

1、情景导入，激发兴趣

这节课从欣赏天安门广场各处的直线开始，把孩子们带入到雄伟

的天安门广场中，让他们也萌生了画两条直线的想法，接下来孩子自

己动手、小组交流、自主探究、归纳总结、使学生通过自己的体会来

感受到同一平面内两条直线的位置关系是不同的。

2、突出重点，突破难点

本节课通过画一画、分一分等活动使学生感知什么是相交什么是

不相交，而后通过自学活动得出平行和垂直的概念，在这个活动中突

出了这节课的重点，实现了这节课的目标。理解“在同一个平面内”

是这节课的难点，由于四年级的孩子空间观念不是很强，这节课我设

计了用魔方的转动来理解两条直线是否在同一个平面内，使学生更容

易明白，通过这一环节有效突破了教学难点。

3、及时练习，巩固新知

这节课内容较多，在练习题的设计上我取精舍难，紧扣新知识的

训练和延伸拓展，其中辨析哪些是平行哪些是垂直考查学生对这节课

的基本概念的理解和掌握，而辨析垂直则是在原有基础上的拓展和延

伸，使学生更深刻的感受到什么是垂直。

4、联系生活，拓展延伸

知识从生活中来，还要用于生活，课的结束时我请孩子们一起观

赏了生活中的平行于垂直，并介绍了平行与垂直在生活中的应用，更

激励孩子们去发现去探索生活中许许多多的平行于垂直的事例，给孩

子们留下了更多的想象和探索的空间。

这节课总体上以学生活动为主，教师引导为辅，但在课堂中由于

预想不够，在部分活动环节中教师参与过多，使部分孩子丧失了表达

和探索的机会，使课堂气氛不够活泼，这是下一步要改正的地方。