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导语设计与学生学习兴趣

【摘要】新课伊始，教师应用最少的话语、最短的时间，迅速缩短师生间的

距离和学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到听课上来。这就要教师紧扣

课题，鞭辟入里，富有针对性的开讲，对学生起到了思维定向、内容定旨的作用。

好的开讲应能点燃学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索。充满情趣的开

讲能有效地激发学生的学习兴趣，调剂课堂教学的气氛和节奏，使师生间在会心

的笑声中达到默契交流。幽默风趣、别开生面的开讲，自然会产生引人入胜的效

果，使学生在情趣盎燃中焕发出强烈的求知欲望。

【关键词】导语设计；生物教学；学习兴趣

导入新课，是课堂教学的起始环节。“良好的开端是成功的一半。”如果教师

一走上讲台，就能以新颖别致、富有情趣的语言开讲，必然会“先声夺人”，立即

牢牢地吸引住学生。实践证明，别开生面的开讲，具有安定课堂秩序、收拢学生

思绪、引起学生兴趣、启发积极思维、增强听课需求的作用。因此，教师必须十

分重视导语的设计。

根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分

利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创

设情境，诱发、激励学生的学习兴趣。下面谈谈几点看法：

1．巧用引言设质疑，诱发学生好奇心，激发学习兴趣

利用社会热点、难点、问题或广告等学生熟知的内容巧设引言，能有效地引

起学生的注意。为此在“酵母菌和霉菌”一节中，利用一则广告“老太太发面不用

急，安琪酵母合面里……”来设计引言，学生能流利地将广告词从头到尾说出来。

教师跟着提出：什么是酵母？它是什么样子？有什么结构？它为什么能发面？这

样引出课题，而这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而

吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。

2．通过组织饶有趣味的游戏，激发学习兴趣

新课的开头，通过组织饶有趣味的游戏，能吸引学生的注意力，激发学生的

求知欲和思维创造力，而学生也会带着兴趣或解疑的需求，探索问题的思考，进

入新课的学习。如讲《昆虫的生殖和发育》时我是这样导入的，请同学们猜一猜

“身体分为头胸腹，两对翅膀三对足，头上两根感觉须，里头是肉外是骨。”（打

一类动物）通过猜谜引出关于昆虫的话题，激发学生的学习积极性。

又如在《人体生命活动与环境的关系》教学中，我是这样引入的：“我们健

康快乐的生活依赖于各系统的生命巧能。各系统都在时刻不停地工作，谁是贡献

大呢？”请看小品：“谁的贡献大？”小品由六个同学分别代表消化、呼吸、循环

泌尿、神经大系统和环境充分阐述自己的重要性、表现出贡献大小相持不下的局

面。小品结束后邀请学生做评委。通过点评，认同人体的各项生命活动彼此关联，

与环境密切相关。在学生的表演与评价中，调动学生的学习兴趣。

3．巧用诗词、成语、谚语、激发学习兴趣

新课的导语至关重要。有时运用小诗导入新课，既可导出本课的主要教学内

容，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，在美的享受中使学生思维得到启迪。例

如：在讲授“鸟的生殖和发育”时，我引用了白居易的《钱塘湖春行》首先，创设

问题情境，同学们，我国唐代有一位著名的诗人就曾被西湖白沙湖的早春景象所

吸引，写了一篇诗，有谁能告诉我他是谁？这首诗的名字是什么？然后请同学朗

诵这首诗，接着分析说明这首诗中有关鸟类的生殖和发育的诗句。提出各种问题，

展开交流。还有在讲授“生物与环境”时，可运用古代诗人描述环境的优美诗句来

导入新课，“天苍苍；野茫茫，风吹草低见牛羊。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭

上晴天。”

此外，适当引用成语、谚语，也能增强学生的兴趣。例如，在讲授“植物的

生殖”时，引用“有心栽花花不发，无心插柳柳成阴。”引出扦插的内容。又如《基

因控制生物的性状》一节中，我是这样设计导入的：俗话说“龙生龙，凤生凤，

老鼠的儿子会打洞。”自古以来就认识到了生物的性状能在亲子代间传递。那么，

亲代传给子代的是性状吗？亲代把什么传给了子代呢？引导学生带着这些问题

学习，收到良好的效果。

4．介绍趣闻、趣事，激发学习兴趣

课堂教学中，恰当地利用资料导入新课，可创造良好的问题情境，集中学生

的注意力，从而调动学生学习的主动性。例如讲授“伴性遗传”时，我先给学生讲

了一个小故事：有一对夫妇，丈夫是色盲，妻子是正常的，他们要得到一个健

康的孩子的话，是生男孩还是女孩呢？同学们议论纷纷，对此都产生了浓厚的兴

趣。这样导入新课效果可想