文本版青岛版小学数学《认识钟表》说课稿.docxVIP

说课设计

一．说教材：

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容.本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分〞的教学奠定了根底.教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学.按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立〞的顺序编写.

一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在.因此,我把本节课的目标定为：

1．认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式.

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识.

3、思维拓展目标：

〔1〕使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯.

〔2〕使学生初步体会到生活中处处有数学.

重点：充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法；

难点：正确说出钟面上所指的整时.

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生.他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散.根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的钟表课件,让学生在欣赏与讨论中提高学习兴趣.同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,这样既活泼了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性.

为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动.

三、教学过程

本节课我安排了四个教学环节：〔1〕导入〔2〕探究新知.〔3〕稳固新知〔4〕引导学生总结全课

第一步：导入

在这个环节中,我首先用猜谜语的形式引出课题.这样引出课题,目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活泼向上的学习气氛,为学习新知创设良好的情景.

第二步：探究新知

在这一环节,我分了两大步骤来完成：

首先是初步认识钟面

在这一局部内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说,数一数,主动探索性观察解决问题,把自己发现的与同桌小朋友交流,合作学习,在交流的过程中,得出钟面的根本结构,也强调了时针走的慢,分针走的快的特点,这样的组织让学生的思维有序了,同时以培养了学生语言表达能力.这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分表达了学生为主体教师为主导的原那么.

其次是学习整时的认、读、写.

学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我将3个钟面板在黑板上,学生通过观察比照、讨论交流,最后达成共识：这三个钟面的分针都指12,引导总结出当分针指12时,时针指几就是几时.为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣,加强对时针和分针的区分,做一个时针和分针交朋友的小游戏.最后让学生动手操作,拨一拨,在这里教师作示范按顺时针拨动钟面,再让全班同学参照老师的方法,一人说时刻,一人拨钟面.这为今后的教学作铺垫.

在教学整时的两种写法时,我先介绍汉字“时〞表示的方法,在教学电子表形式时,充分利用教材,出示主题图,引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,翻开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案,通过对8时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法,再通过练习,让学生板演黑板另外两个钟面的写法.使学生学以致用,促使知识内化.

第三步：稳固新知

在这里我主要设计了三大板块,1、看图说话.2、连线.3、画时针.

学生独立完成第一题.先观察图中时间,再观察图中红红在做什么,将时间和事件联系起来,变成连贯的话语说出来,这样既能让学生稳固钟表知识,又能锻炼说话能力.

先观察钟面上的时间,再连线,到达稳固新知的目的.

画时针前先要认读钟表下面的时间,然后根据时间画出时针,画时针时还要注意指针的特点,时针要比分针短而粗.让学生认识钟表时间后画出来,加深了对时间的认识,对时针和分针的区别也更加明确.

第四步：引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所