《热传递》科学创新实验.pdf

时间：二O二一年七月二十九日

教科版五年级下册第二单位第6课--第7课之马矢奏

春创作

时间：二O二一年七月二十九日

《热传递》

—系列实验立异说课

实验器材：支架试管夹烧杯2个酒精灯温变油墨铁圆片2个塑料

棒1根木棒1根金属棒1根电烙铁热水铁条3片铜条铝条各1片

实验原理：温变油墨会随着温度的升高而变色,从而出现出“热”

从温度高的部份向温度低的部份传递.

实验一：热在金属条上的传递（分别加热尖端—中间）

实验二：热在金属圆片上的传递（边缘—中心）,中心采纳电烙铁

加热

实验三：热在分歧资料上的传递（金属、塑料、木放入热水中）

实验四：热在分歧金属上的传递（热水中放入铁、铜、铝）

立异实验的亮点：

1、把持简单,平安省时,效果明显,有效提高了实验的效率.

2、变笼统为直观形象,更符合小学生的认知特点.

3、实验资料可重复使用,节约资源.

4、充沛运用新奇的科学资料,不竭改进实验,既能使课堂变得高效,

又能激发学生科学探究的兴趣和立异精神.

说课过程

时间：二O二一年七月二十九日

时间：二O二一年七月二十九日

尊敬的各位专家评委、老师们,年夜家下午好.

一、教材分析与立异比较

1、教材出现

今天我要讲的是《热传递》系列实验立异.热传递系列实验是

五年级下册第二单位《热》的第6课和第7课的内容,总共有5个

实验.

通过这5个实验,探究构建热传导-热的良导体和不良导体在

分歧的金属上的导热性能.在分歧的金属条上粘上火柴,然后在一

端加热,观察火柴失落下情况,从而推测资料的导热性能.

2、原实验的缺乏之处

我在教学的实验过程中时候,发现这几个实验有几点缺乏：

⑴在实验把持过程中火柴用蜡粘在铁丝上难度年夜、耗时长.

⑵学生不能直观地看到热传递过程,要根据现象推测结论.

⑶实验把持稍有失慎就会失败.

3、实验的立异

⑴立异了实验器材,能让学生非常直观地看到热传导的过程和

方向,改变了实验原型要依靠现象来推测结论这一缺乏,让教学结

论能直观形象地展现.

⑵改进了实验方法,简化了实验步伐,把持见到.

⑶该实验资料能重复使用,节约资源.

二、实验前的准备

1、出现改进后的实验盒

时间：二O二一年七月二十九日

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这是我们自制的多个热传递实验的实验盒,我们在实验时,一

定要强调平安实验把持.

实验盒里有哪些实验资料呢：（一一拿出器材摆好）支架、

固定夹、涂有温变油墨的金属条金属圆片.

2、介绍实验原理

（出示涂有温变油墨的金属圆片）现在我手上拿的就是涂有温

变油墨的金属圆片,出现出黑色的部份就是涂有温变油墨的部份.

我们实验的原理就是：利用热导,温变油墨会随着温度的升高而变

色,从而出现出“热”从温度高的部份向温度低的部份传递的过程.

仔细说明一下,我们现在看到的金属圆片上涂着黑色的温变油

墨,当我们加热的时候,金属圆片的温度会升高,它会由黑色酿成红

色.当金属圆片的温度降到一定水平后呢,它又会由红色变回为原

来的颜色.

三、把持实验

为了见证实验的效果,我们现在开始进行实验把持.

1、实验一：热在金属条上的传递

（组装摆放实验器材）

首先,我们将实验用的支架装好,这个支架就相当于实验室用的

铁架台.支架装好后,再将试验用的涂有温变油墨的金属条末端固

定在支架上.然后把酒精灯放在金属条的最前端.

（开始实验）

年夜家可以看到,进过改良后,我们的实验把持变得非常简单了,

时间：二O二一年七月二十九日

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再也不用一根一根的用蜡去粘火柴了.牵扯到很多实验,可以用来

探究其他知识,使实验变得更高效.不单如此,更突出的是我们看实

验现象更加直观、形象.请年夜家注