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索溪峪的野导学案

碛塄学区语文学科五环节课堂教学导学案

索溪峪的野导学案全文共1页，当前为第1页。

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课题

4﹡、索溪峪的“野”

课时

第一课时

课型

新授课

学习目标

1、准确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

重点难点

1、在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

2、使学生了解文章用排比、比喻、拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

学法指导

在本节课中我采用“自读感知，读中悟情与合作探究相结合”的方法。学生要了解文章内容必须整体感知全文，在此基础上带着问题合作探究既训练了学生的解决问题的水平又体现了他们的合作精神。

预习内容

有感情地朗读课文。

学习过程

环节

学案

导案

预习检测

读课文

指读课文。

自主学习

一、引入新课（多媒体展示）

张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。

其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。

解题：读了题目。老师有疑问了：“索溪峪”是什么？“索溪”，顾名思义，它是条河流，那么“峪”又是什么？我们一起根据字形来揣摩它的意思。

（“峪”是由“山”和“谷”两个字组成，那么它的意思就是“山谷”了。看来，根据字形来揣摩词义，还真是个不错的办法呢。）

三、自读文章。

出示自学要求：

1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？

2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？

探究展示

一、反馈、讲授新课

1、读了这篇文章，给你留下了什么印象？

展示：课文第一段（顺便找出文章的中心句）

2、指导朗读。

3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？

（山，水，动物，游人）课件展示。

课文第一自然段与后面的四个自然段之间有什么关系？后四个自然段在结构上各自又有什么特点？（总分，先概述后具体描述）

二、品析文本，感受野性美

1、首先，我们一起走进索溪峪的“山”：

（1）“野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）（课件展示）

（2）品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。指导有感情地朗读这个自然段。

（3）作者是怎样地把这“野山”逼真地体现在我们的面前的呢？（先概括后具体，使用了排比、比喻等方法，将山的“野”介绍得十分具体、生动。）

2、总结学法，放手让学生自学课文第3~5自然段（分组），先自读思考，再互动交流，深化理解与体会。

（1）反馈交流1：

A、水的“野”表现在哪里的？

B、文章在描述时用了什么修辞手法？

C、指导朗读。

反馈交流2：

A、动物的“野”表现在哪里的？

B、文章在描述时用了什么修辞手法？

C、指导朗读。

反馈交流3：

A、游人的“野”表现在哪里的？

B、指导朗读。

游人人“野”表现在哪些方面？

解释“老叟”“返璞归真”“市井”

是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。

从中你能体会到作者什么样的感情？

总结文章特点

教师导言：索溪峪的“野”在文章的字里行间无处不在，首先，我们一起走进索溪峪的“山”；

三、总结学法。

当堂测评

总结，深化认识：课文“野”又是什么意思？

学习收获及

反思

索溪峪的野导学案全文共2页，当前为第2页。

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