独立性检验的基本思想及其初步应用教学设计全国一等奖.docxVIP

《独立性检验的基本思想及其初步应用》教学设计

教学要求：通过探究“吸烟是否与患肺癌有关系”引出独立性检验的问题，并借助样本数据的列联表、柱形图和条形图展示在吸烟者中患肺癌的比例比不吸烟者中患肺癌的比例高，让学生亲身体验独立性检验的实施步骤与必要性.

教学重点：理解独立性检验的基本思想及实施步骤.

教学难点：了解独立性检验的基本思想、了解随机变量的含义.

教学课时：1课时

1.教学结构设计

2.教学过程设计

创设情境，提出问题

据H1N1甲型流感的防治疫苗1和2给出以下列联表：

(二)初步探索，展示内涵

问题一：根据表格数据，填写下表，并由此数据判断是疫苗1还是疫苗2对预防甲流的效果更好？同时给出你的理由。

数值

结论

在未接种疫苗1的样本中，患甲流比例

在接种疫苗1的样本中，患甲流比例

在未接种疫苗2的样本中，患甲流比例

在接种疫苗2的样本中，患甲流比例

借助excel作图功能，通过等高条形图进一步直观的展现得到的结论，同时提出问题：除以上两比例式外，你还可以从哪几个角度说明两种疫苗在预防甲流的效果的好坏？

(三)启发引导，深化问题

问题二：把以上具体问题一般化，如何推断接种疫苗与患甲流有没有关系呢？

接种疫苗与患甲流列联表

不患甲流

患甲流

合计

未接种疫苗

a

b

a+b

接种疫苗

c

d

c+d

合计

a+c

b+d

a+b+c+d

1.小组讨论：假设以上两个分类变量没有关系，你可以得到哪些关系式？

2.直观感知得到判断两个分类变量有关系的结论：

(四)定量决策，解决问题

问题三：对于不同的样本容量的数据和分类变量，这个差异究竟大到多大程度才算是合适呢？

类比方差的引入，说明引入统计量的合理性，统计学家经过多次的研究和实验，构造了一个统计量：

问题四：观察K2的形式，基于上面的直观分析，猜测：K2的大小与两个分类变量是否有关的关系如何？并分组计算引例中的数据的的值，验证你的猜测是否合理？

问题五：引导学生观察分析统计量的观测值表，初步体验独立性检验的基本思想。

1.阅读课本并讨论的基本含义，明确独立性检验的的基本思想。

2.与反证法类比。

(五)类比对比，加深理解

小组讨论，完成表格

反证法

独立性检验

要证明结论A

要说明两个分类变量X、Y是否有关

在A不成立的前提下进行推理

假设X和Y无关

推出矛盾，意味着结论A成立

推出一个与假设矛盾的小概率事件，意味着X和Y有关系的可能性大

没有找到矛盾，不能对A下任何结论，即反证法不成功

没有推出矛盾，意味着没有足够的理由说明X和Y有关系

(六)题组巩固，理解思想

1.例：在某医院，因为患心脏病而住院的665名男性病人中，有214人秃顶，而另外772名不是因为患心脏病而住院的男性病人中有175人秃顶．能否在犯错误的概率不超过的前提下认为秃顶与患心脏病有关系？

分析并明确步骤：

列表

列表

作出判断因此，在犯错误概率不超过的前提下

作出判断

认为秃顶与患心脏病有关系

1.课堂练习（见评测练习）

(七)总结整理，提高认识

1.学生总结

2.教师总结（体现在板书的生成上，主要让学生明确本节课的体系，让学生明确研究问题的基本思路和方法）

(八)布置作业，独立探究

书面作业：

课本第16页习题第1、2题；（必做）

研究性学习：

参考课本第17页，小组选择课题，经历统计决策的全过程。

3．板书设计