一年级数学上册排队中的学问.docx

排队中的学问

排队中的学问

教学目标：

使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

体验解决问题方法的多样性和优化策略。

通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。

教学重点：

使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

教学难点：

解决问题方法的多样性和优化策略。

教学准备：挡板，

教学过程：

一、创设情境，引出课题。

出示课件：喜羊羊家族出游动态图。

（当小羊们走到树后）提问：你知道有几只小羊躲到了大树的后面吗？谁能来说一说？

师：其实呀！在我们的生活中，处处都有数学，就连排排队，都会出现有关数学的好多好多问题，比如：队伍中有几个人？哪个小朋友排第几？等等，今天呢？我们就来学习更多排队中的学问。

出示例题：小朋友们，看看这幅图，你发现了什么？

同桌的两个人交流一下：图中的小朋友在干什么？小丽排第几？小宇排第几？要解决的问题是什么？

师：谁能来说一说？方法一：数数字。

老师想啊！肯定有很多小朋友在知道这个问题的时候，就开始在心里想了，中间有几个人呢？一边想一边就开始数了起来，那你们数出来中间有几个人了吗？

学生举手回答，教师指出：小丽是第10，后面是第11、12、13、14、第15是小宇，所以中间就有4人了。

师：还有哪个小朋友有话要说吗？如果你有不同意见，或者你有更好的解决办法，都可以和大家说一说。

方法二：画图法。

有小朋友说了，我还可以用一个圆形来代替一个学生，把这里的小朋友给画出来，这样我们一眼就可以看出来中间有几个数了。

教师出示课件，师：但小朋友要注意哦！在这里，小丽和小宇算不算是中间的人，（不算）既然不算的话，那我们就要把画出来的小丽和小宇去掉，剩下的才是中间的人数。

方法三：算式计算

其实呀！老师这里还有一种解决无问题的方法，那就是——列算式。刚刚我

看到了有同学是用算式来解决这个问题的，但结果不是4，大家一起来看看，看能不能找到原因。（板书：15-10=5）

学生找出原因得出：15-10=5这个算式不对，应该列式为15-10-1=4。（板书：15-10-1=4）

你知道为什么要减去1吗？接下来，老师带你们来玩个游戏，玩完这个游戏你就知道为什么要减几了。

游戏探究：

请7人上讲台排排队，走向挡板，教师叫停，先请学生用前两种方法说一说中间有几人被挡住？再用列式计算来解决问题，特别强调因为要后面的那一个学生他不在中间，所以要把这一个学生去掉，就要减1了。

二、巩固练习。

出示学生排队练习题以及“做一做”，请学生分别用三种方法来说一说。三、拓展延伸。

出示例题：因为星期一有雨，所以运动会推迟3天再开，推迟后，运动会星期几开？

教师引导学生：从星期一开始往后推迟三天是星期一，星期二和星期三，三天后就是星期四了。

四、全课总结。

小朋友们，今天你们都学会了什么？