统编版语文三年级下册11.赵州桥（教案）.docx

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教学目标

知识与技能

1.学习课文《赵州桥》，理解课文内容，了解赵州桥的历史文化价值。

2.学会本课的生字、词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过观察课文插图，了解赵州桥的结构特点，培养学生的观察能力和表达能力。

过程与方法

1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。

2.通过课堂讨论，激发学生的思维，培养他们的创新意识。

3.通过对课文内容的理解，提高学生的阅读理解能力。

情感态度价值观

1.培养学生对我国古代文化的热爱和自豪感。

2.培养学生的爱国情怀，增强他们的民族自豪感。

3.培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的价值观。

教学内容

1.学习课文《赵州桥》，理解课文内容。

2.学习本课的生字、词语。

3.观察课文插图，了解赵州桥的结构特点。

4.讨论赵州桥的历史文化价值。

教学重点与难点

教学重点

1.理解课文内容，了解赵州桥的历史文化价值。

2.学会本课的生字、词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.观察课文插图，了解赵州桥的结构特点。

教学难点

1.理解课文内容，特别是对赵州桥的历史文化价值的理解。

2.学会本课的生字、词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具与学具准备

1.课文《赵州桥》的插图。

2.生字卡片。

3.课文朗读录音。

教学过程

导入

1.利用课文插图，引导学生观察赵州桥，激发学生的兴趣。

2.提问：你们知道这座桥叫什么名字吗？它有什么特别的地方？

新课学习

1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.教师讲解生字、词语，帮助学生理解。

3.让学生再次朗读课文，感受课文的韵律和美感。

课堂讨论

1.分组讨论：赵州桥的历史文化价值。

2.各小组汇报讨论结果，教师总结。

小结

1.回顾本节课的学习内容，让学生说说自己对赵州桥的了解。

2.强调赵州桥的历史文化价值，培养学生的爱国情怀。

板书设计

1.赵州桥：历史悠久、结构独特、文化价值高。

2.生字、词语。

作业设计

1.抄写生字、词语。

2.回家后，向家长介绍赵州桥，并说说自己对赵州桥的了解。

课后反思

本节课通过课文《赵州桥》的学习，让学生了解到了赵州桥的历史文化价值，培养了他们的爱国情怀。在教学过程中，我注重了学生的自主学习能力和合作精神的培养，通过课堂讨论，激发了学生的思维，提高了他们的阅读理解能力。在今后的教学中，我将继续注重学生的主体地位，引导他们积极参与课堂，提高他们的综合素质。

重点关注的细节是“教学过程”中的“课堂讨论”环节。这个环节是学生主动参与、深入理解课文内容、培养合作能力和批判性思维的重要部分。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

教学过程-课堂讨论

讨论前的准备

在课堂讨论之前，教师应确保学生已经对课文内容有了基本的理解和掌握。这包括对赵州桥的历史背景、建筑特点以及在文化中的地位有一定的了解。教师可以通过提问或者小测验的方式来检查学生的准备工作。

讨论主题的设定

讨论的主题应该紧密围绕课文内容，同时能够激发学生的兴趣和思考。例如，可以设定主题为“赵州桥的历史意义和文化价值”，或者“赵州桥在桥梁建筑史上的创新之处”。

分组讨论

将学生分成小组，每组大约4-6人。小组成员应该多样化，以便于不同观点的交流和碰撞。在分组时，教师应鼓励学生主动选择合作伙伴，同时也可以根据学生的个性、能力等因素进行适当的调整。

讨论引导

教师应提供一些引导性问题，帮助学生深入讨论。例如：

-赵州桥的设计有哪些独特之处？这些设计如何体现了古人的智慧？

-赵州桥为什么能够历经千年仍然坚固耸立？它的建筑材料和结构有哪些特别之处？

-赵州桥在中国古代桥梁建筑史上有什么样的地位？它对后世的桥梁建筑有什么影响？

-赵州桥不仅是交通建筑，也是艺术品。你认为它的美学价值体现在哪里？

讨论过程

在讨论过程中，教师应鼓励每位学生积极参与，尊重每个人的意见，并引导他们进行深入的思考和交流。教师可以在小组间巡视，提供必要的帮助和指导，同时也可以参与讨论，引导学生向更深层次的问题探讨。

讨论总结

讨论结束后，每个小组应该有一个代表进行总结发言，分享他们的讨论成果和发现。其他小组成员可以补充发言。教师应认真听取每个小组的汇报，并进行总结性评价，强调讨论中的重要观点和学习成果。

课后反思

课后，教师应引导学生进行反思，思考讨论过程中的收获和不足。教师可以让学生写下自己的反思，或者在下一次课堂上进行口头分享。教师也可以根据学生的反馈，调整教学策略，以便更好地促进学生的学习和思考。

通过这样的课堂讨论，学生不仅能够更深入地理解课文内容，还能够学会如何表达自己的观点，如何倾听和尊重他