一夜的工作教学案例分析.docx

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13.一夜的工作

深土中心学校 陈燕玉

教学内容：

人教版小学语文六年级下册第13课《一夜的工作》

教学目标：

1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简

朴”。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的

工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

重点: 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

难点:体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

教具准备：课件

教学过程：

一、 谈话激趣，导入课题

1. 课前谈话：

师：同学们，上课前我想给大家介绍一个人的资料，你们边听边猜，我们看看谁最先猜出来好不好？

介绍内容：他出生于19世纪末，浙江绍兴人。他曾在南开中学就读，1917年留学日本，1920年至１９２４年先后去法国和德国勤工俭学。．１９２７年8月，他领导了南昌起义，向国民党反动派打响了第一枪，为创建人民军队作出了重要贡献。他在新中国成立后担任政府总理、外交部长（兼任）、中共中央军委副主席，第一届全国政协副主席。我们还知道他的一句名言：为中华之崛起而读书。他是——周总理。（出示课件）

(设计意图：猜谜导入，激发学生的好奇心，引发兴趣。)2.

3. 导入课题：

师：同学们，在你们的印象中周总理是怎样的一个人？

（设计意图：教师先不急着告诉学生关于周总理的一切，而是让学生根据自己已有的认知谈谈对总理的印象。这一环节的设计，让学生在课堂一开始就起了自主能动性的作用。）

二、 自读课文，感知大意

生自由放声读课文，了解课文大意。

师：现在就请同学们用你们自己喜欢的方式来读课文，记得把字音读准确了，遇到不懂的地方做个问号，随手写下你们的感想。最后思考一个问题：你们想用一个什么词来形容总理这一夜的工作呢？

（生自由读课文，师巡视，解决简单的问题，板书较有价值的问题）

(设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”儿童的认知特点和认知水平，决定了读是小学生的语言积累和感悟的最好方法。通过多层面的读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中理解，读中感悟，是语文学科教学的灵魂。)

思考：自己用一个词来概括总理这一夜的工作。生：简朴、一丝不苟、细心、劳苦、认真

师：同学们说的都很好，现在老师请你们选取一个或几个你们感受比较深刻的词语，从文中来找一找相应的具体的词句，用波浪线画下来，并有感情的读一读，等下咱们一起来交流。

（设计意图：这一环节，教师很好地体现了作为课堂的引导者、组织者，而不是课堂的主体。教师放手让学生通过读读、划划、说说的方法，让学生充分阅读文本，体会情感，真正做到读中悟。）

三、 深入文本，品读词句

自由朗读，找出自己感受深刻的词句多读几遍。

（同学们找、画语句，品读语句，师巡视并指导朗读）

同桌间相互交流，读读自己喜欢的语句。

师：同学们都找到自己感触深的语句了是吧，现在就请你们同桌之间互相读一读，记得要有感情的读啊，听的那一方要及时提意见啊。

（同桌互读）

全班汇报交流，说说文中哪些语句给自己留下了深刻的印象。

（设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”，教师没有采用“填鸭式”的教学方法，而是教以学生学习方法，让学生抓住重点词句边读边想的方法，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，围绕重点词句，通过圈点批注，通过读思议练，引导学生对语言文字主动读议探究，并养成良好的学习习惯。）

师：现在谁愿意来跟大家分享一下你感受较深刻词语以及语句？

生1：老师我感受较深刻的是总理的一丝不苟。我从文章的这句话可以看出

来。：他一．句．一．句．地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思．索．，有时停笔想一想，有时问我一两句。

师：老师想请问一下你们平时预习课文的时候是怎样看书的啊？

生：我们都是很快的，囫囵吞枣，一目十行。师：我们的总理跟你们一样吗？

生：不是的。

师：文中具体是怎样说的？

生：（齐读）他一．句．一．句．地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思．索．，有时停笔想一想，有时问我一两句。

师：是的，我们的总理并不是浏览文件，而是认真的审阅。你们能把这句话里描写总理审阅文件的动词用三角号标出来吗？

（设计意图：简单的比较，让学生形象地感受到总理的一丝不苟，认真，对总理的敬佩之情油然而生。）

四、激情朗读，抒发情感

1.作者在回家的路上发出什么感叹？作者为什么会发出这样的感叹？

师：公鸡报晓，东方发白，新的一天已经到来了，总理为了下午的工作能有更好的状态，他要去休息了，而我也踏上了回家的道路。但是你们想想，作者在

看了总理这