- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
高职人才培养方案
高职人才培养方案模板
一、专业名称(专业代码)
XXXXXX(XXXXXX)
二、招生对象与修业年限
招生对象:普通高中毕业生修业年限:三年
学习方式:全日制
三、培养目标及规格
1.培养目标
2.培养规格
3.就业岗位与资格/等级证书
四、专业课程体系
1.课程体系设计思路
2.职业岗位核心能力分析
3.实践教学体系设计
4.课程设置
1
五、教学进程安排
(一)培养时间分配表
(二)课程设置及学时、学分比例
(三)教学进程表(可根据实际需要中添加相应的夏季学期,学
期教学周数为7周)
2
XXXX级XXXX专业教学进程表
3
注:进程表可根据实际需求,在后期动态调整,增加相应的夏季
学期,学期周数以7周为宜。
六、主要实践环节及教学要求
七、组织与实施
1、教学方法、手段与教学组织形式建议2、教学评价、考核建议
八、保障与措施
1、专业教学团队2、教学设施(1)校内实训条件
(2)校外实训条件
3、教材及图书、数字化(网络)等学习资源4、教学管理
九、毕业标准
(一)毕业标准
例:学生须修完本专业培养方案中必修课和一定数量的选修课程,
思想道德考核合格,总学分达到分,其中公共选修课须修满2个学分,
综合素质教育自选部分最低选修3学分,需获得至少一个本专业职业
资格证书(中级以上)方可毕业。
(二)取证类别及对应主要课程
4
十、建议与说明
5
高职专业人才培养方案调研报告格式2017-01-0311:49|#2楼
一、标题
“江西现代职业学院XXX分院XXX年XXX专业调研报告”
二、前言
(一)调研目的
(二)调研时间
(三)调研对象(对调研对象基本情况作简单介绍)
(四)调研方法(问卷、座谈、查阅资料、参观等,所运用方法、
作简单介绍)
三、主体
主要内容包括:
(一)省内外(尤其是省内)各有关具体调研单位目前和今后对
现有专业就业主要岗位、人才需求的情况和趋势。
(二)省内外(尤其是省内)各有关具体调研单位对现有专业人
才培养规格、结构、质量的要求,包括学历层次、知识结构、能力结
构、核心职业技能等。
(三)具体调研单位对专业人才培养工作及现有专业人才培养方
案的意见和建议。
(四)本专业毕业生在工作单位的工作表现及用人单位对往届毕
业生素质、能力等方面的评价。
(五)本专业毕业生就业稳定率、在工作单位的持续发展情况及
待遇等情况。
(六)省内外(尤其是省内)各单位目前和今后急需哪方面专业
人才。
(七)省内外(尤其是省内)经济发展对本专业人才的数量、规
格、质量和结构的要求。
四、结论
主要从以下几个方面进行总结:
(一)对本专业建设和发展的建议和措施。
(二)专业人才需掌握的.专业岗位核心知识和核心能力。
(三)专业人才培养必须具备的专业岗位关键职业素质。
(四)本专业就业面向的岗位及岗位群,专业面向的主要岗位、
辅助岗位、迁移岗位;本专业的培养目标、培养规格及培养模式。
(五)专业人才培养中必需开设的有关课程。
(六)其他与专业人才培养方案和专业建设相关的建议和措施等。
五、落款
高职院校专业人才培养方案格式2017-01-0316:40|#3楼
一、招生对象与学制
二、培养目标
三、人才培养定位
1、专业能力
2、方法能力
3、社会能力
四、毕业标准
五、课程体系开发设计
1、简要说明设计设计思路
典型工作任务与职业能力分析见表1。
2、专业主干课程设置见表2。
六、教学计划进程与时间安排见表3-
文档评论(0)