高校教师资格证考试高等教育心理学论述题 .pdfVIP

论述重点题一：论述高校教师学习高等教育心理学的意义。

一、有助于了解大学生的心理特点、提高教育的针对性

作为一名高校教师，学习和掌握高等教育心理学的相关知识，有助于加深对大学生心理发展特点的了解，从而有针对性地进行教育教学。

具体可从以下三个方面来理解：第一，学习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生认知特点的理解。第二，学习高等教育心理学有

助于高校教师加深对大学生人格和社会性特点的理解。第三，学习高等教育心理学有助于高校教师加深对个体心理差异的理解。

二、有助于把握教学规律，提高教育教学能力：高等教育心理学有助于1、高校教师了解大学生的学习心理2、高校教师把握教学过程的规律，

提高有效教学的能力3高校教师提高其评价/反思能力。

三、有助于把握教师角色，增强角色胜任能力：学习高等教育有助于1、高校教师正确把握教师角色，增强其角色意识。2、高校教师获得各种

能力，增强其对不同角色的胜任能力。

四、有助于掌握必要的心理保健知识，促进大学生心理健康：学习高等教育心理学有助于1、高校教师正确认识大学生的心理问题2、高校教

师正确认识心理健康问题3、高校教师掌握一定的心理保健和治疗手段。

论述重点题二：在教学实际中，教师应该如何促进大学生的学习迁移

①握有关的原理或规则。两种学习间迁移是因为其存在共同因素和相同原理，让学生充分掌握基本知识和基本技能。在教学中，教师要尽量

为学生设置与实际情况相似的情境。②提高知识的概括化水平。为了促进原理或规则的教学，教学中应引导学生自己总结出原理，让他们

准确的理解和掌握基本原理，培养和提高其概括能力，充分利用原理或规则的迁移，这是训练迁移的最有效的方法③让学生学会学习。在

教学中，给学生适当的学习指导有重要影响，教师要善于把对学生的指导与学生自己的总结结合起来，这样可以减少学生探索的盲目性，

提高效率，又可以让学生根据自己的体验达到对学习方法的真正掌握，从而使学习方法产生最大的迁移效果④发挥的定势的积极作用。在

实际教学过程中，教师既要利用定势的积极作用帮助学生迅速掌握解决某一类问题的具体方法，又要变化问题，帮助学生具体问题具体分

析，防止定势的消极作用⑤保持良好的心理状态。教师在教学中要特别注意学生的心理状态，创设良好的环境气氛，增加学校的吸引力，

使大学生形成关于学校和学习的积极态度，形成良好的心理准备状态，避免不良情绪、不良反应等消极心态，促进大学生的学习迁移

论述重点题三：在教育教学过程中，教师应该如何培养和激发大学生的学习动机。

答：学习动机的培养是指教育者通过各种途径和手段，把社会和教育向学生提出的学习要求转化为学生内在的需要，即从没有学习需要或

很少有学习需要到产生学习需要的过程。学习动机的激发是把已经形成的学习需要充分调动起来，成为学生学习生活中的积极因素。一、

学习动机以学习需要为基础，培养大学生的学习动机，其中心环节就是让大学生形成对成就的需要。①进行学习责任成就感教育，增强学

习积极性。对于大学生来说，影响其学习的主要动力已经不是单纯的好奇心，信念和理想则起着支配作用，如果学生产生了远大的理想和

坚定的信念，对学生有责任心，就会产生强大的学习动力，推动其学习②培养大学生的学习兴趣。心理学研究和教育实践证明，学习兴趣

能够促使大学生去探究知识，他能推动大学生去更多；更深入的获取知识。③利用原有动机迁移，使学生产生学习需要。动机的迁移，是

指学生在缺乏学习动力的情况下，引导学生把从事其他活动的动机转移到学习活动上，教师要努力创造条件和情境，引导大学生把活动的

兴趣转移到学习上。二、学习动机的激发是在教学过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容、教学方法以及教学组织。①向学生提出

具体而明确的学习目标。教师要帮助学生认识到学什么，学到什么程度，在每次教学之前要向学生说明该知识单元的目标，这样才能激发

学生的学习动机，引起学习兴趣，充分发挥学习积极性②创设问题情境，激发学生的求知欲。所谓创设问题情境，是指在教学过程中提供

的学习材料、条件，能够使学生产生兴趣，渴望从事活动，探究问题的答案，经过一定的努力一定能够成功的解决问题③利用学习结果的

反馈作用，使学生获得学习的成功④注意教学内容的新颖性和教学方法的多样性。教师应该使教学活动尽量生动、有趣、富有吸引力，通

过各种方式来增强学生的内部动机，但要避免兴趣主义⑤适当地开展竞赛活动。教师要注意不能过多的进行竞赛，采取适当方式，增多获

胜的机会，提倡友