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小学一年级数学认识图形长方形正方形教案

详细介绍：教学目的

1．使学生明白长方形、正方形；通过观看和动手操作，使学生能辨认

和区别出这两种图形．

2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透

分类统计思想．

3．激发学生学习数学的爱好，进行爱祖国、爱科学的思想教育．

教学重点和难点

明白长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形．

教学过程

一、导入新课．

同学们，今天老师给大伙儿带来了一位新朋友，大伙儿鼓掌欢迎！（出

示动画认识图形）

二、讲授新课．

1、初步认识长方形（连续演示动画认识图形）．

（1）师：这是图图提出的第一个问题：图形国是什么形状的？谁来回

答？

（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、

练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，

先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？

（3）学生举例．

小结：以上这些物品的面，不管大，依旧小，它们的形状都能够用如

此一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）

（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用

彩笔逐一勾出四条边．

（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观看后，问：长方形

四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？

小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长．

（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长．

（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形．

2、初步认识正方形（连续演示动画认识图形）．

（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？

（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、

正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？

（3）学生举例．

小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都能够画成如此

一个图形□（画正方形），这是什么形？（板书正方形）

（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌

上的正方形纸比一比．

（5）长方形和正方形比较：①长方形有几条边？正方形有几条边？②

长方形四条边如何样？正方形四条边如何样？③长方形与正方形相同的地

点是什么？不同的地点是什么？

教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地点；

不同的地点是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等．

（6）反馈练习：

用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形．

教师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，

什么缘故呢？这是依照长方形边的长短确定的，那个问题我们在以后的学

习中再进一步研究．正方形不论是大正方形依旧小正方形，沿中间虚线对

折后差不多上长方形，沿正方形对角线对折后是三角形．

三、课堂练习．

做一做1、2题

1．沿虚线折一折，看看正方形的边长如何样，长方形的边长如何样（分

组进行）．

2．说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的．

四、小结．今天我们学了哪几种图形？（板书：长方形正方形）

一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初

学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资

也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩

非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指

教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不

上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象

和本身明确的职责。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到

文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全

“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时

刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每

日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每

天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、30

0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不