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成绩：
题目：
应用语言学教案设计
院系：文化与传播学院
专业：语言学及应用语言学
姓名：刘恩赐
学号：2018110025
二〇一八年十二月二十五日
汉语课教案
一、总体设计
邱军.成功之路·顺利篇第2册[M].北京:北京语言
课型初级语法课教材
大学出版社,2008
第16课
课题
课文二他手里拿着一个手机
本科的教学对象为掌握600词左右的欧美国家中学生，共10人，年龄
教学对象为14—16岁，来自英国、美国。学生母语均为英语，中介语可以使用少量
英语。
教学内容语法：存现句“地方+V.着+东西”
1、认知目标：
（1）通过语法的学习，学生能够掌握动态助词“着”，存现句式“地方
+V.着+东西”语义特征和基本用法，并完成相关训练任务，能在真
实的语境中恰当运用，正确率达到90%；
（2）通过课文的学习，学生能够理解并记忆课文的内容，并回忆起上节
课所学的词汇的实际意义和用法。学生能够运用本课所学的语言点
和词语基本完整地复述出课文内容，表达相对连贯，语法基本正确，
语音、语调相对自然，新语言点和词语的正确使用率在90%以上。
2、技能目标：
通过语法点的学习，学生能够锻炼自己听懂并理解句子表意的能力；
教学目的能够准确朗读PPT所给出的句子，语音语调准确；能够运用所学语法点完
成表达自己的意图，说出符合语法规范和语境的正确的句子；能够准确书
写句子中所涉及到的重点字词。
3、情感目标：
（1）学生有询问和描述房间或某处存在某物的兴趣和愿望；
（2）学生有描述自己或他人的外貌特征的愿望。
4、学习策略：
（1）引导学生通过主动学习、积极参与的方式，感受到自己所学知识和所
学专业的乐趣；
（2）引导并培养学生的团队意识，使之体会合作学习的益处。
体会动词后“着”的使用语境，掌握不同句式的正确用法。
教学重点
Eg：“地方+有+东西”VS“地方+V.着+东西”
1、帮助学生理解存现句中的动词多表示事物存在的状态，如“放、停、摆”
等。像“跑、跳、走、死”这种瞬间动词不能放在这个句型里；
2、学生要理解表示地方的成分后面要有方位词，组成方位名词后才能做主
语；
教学难点
3、学生要理解宾语前面只能是表示不确指的定语，如“一个”，而不能是
“这个”；
4
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