第1课 中华文明的起源与早期国家 教学设计 高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

教学设计

课题

第1课：中华文明的起源与早期国家

课时安排

1课时

课前准备

多媒体课件、翻页笔

教材内容

分析

《中华文明的起源与早期国家》是《中外历史纲要》（上）第一单元的内容，以历史发展的顺序展示中华文明起源与早期国家产生演变的过程。包括三个子目，第一子目是“石器时代的古人类和文化遗存”，第二子目是“从部落到国家”，第三子目是“商和西周”。三个子目之间有着内在的逻辑，体现了历史发展的因果关系，即从原始社会组织逐步走向早期国家的过程。

设计理念

建议从技术融合创新的思路上表达，描述整节课中期望利用何种技术，在教学教研、课堂应用、学生评价、有效反馈等哪个方面进行创新突破。

在教学中，以教材为基础，以课标为导向，把所讲的教材的内容编制成有序的知识信息，采用多媒体，AirPlay镜像投影技术、虚拟现实技术制作等多种手段，利用语言文字、图片等创设情境，让学生自己走进历史，综合学生已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。

学情分析

本课的授课对象为高一年级学生。学生在初中已对基本史实有一定了解，但多是机械记忆，并未了解文明发展的一般规律，同时，初中教材中并没有提及宗法制，教师应加强学生对重要概念的理解与运用，并以唯物史观进行认知引领；从认知水平上看，学生的阅读能力、探究能力以及抽象思维比初中时期有所提升，但缺乏一定的综合分析能力，对历史问题的理解缺少辩证性和全面性，教师要通过有效提取史料信息来进行历史解释，进行适当的学法指导以助推学科素养的养成。

教学目标

1、通过对石器时代文化遗存的文字、图片等资料进行搜集、辨析、对比，了解旧石器时代和新石器时代的基本特征，利用识图方法认识中华文明的多元一体、源远流长；

2、通过学习母系氏族公社向父系氏族公社的过渡，认识生产力发展对私有制、阶级、国家产生的影响；

3、通过对夏、商、周历史沿革的梳理、对比，认识中国早期政治文明的基本特征。

教学重难点

1、教学重点：中华文明起源的多元性、早期国家的特征；

2、教学难点:私有制、阶级与国家产生的关系。

教学过程

导入新课

师生活动

通过对四大文明古国的介绍引入新课。（利用多媒体）

[呈现材料]

相对于世界其他几大历史文化系统而言，中国文化是自我一系的；中国古代文化又是多源的。……中国文明之所以独具特色、丰富多彩、连绵不断，中华民族之所以能够形成一个统一的多民族国家并在数千年来始终屹立在世界的东方，都与中国文化的传统、中国文明的多源性有密切关系。——苏秉琦

[教师过渡]

您好：这里有一封来自时空穿越局的邀请函，请领取三张角色体验卡，开启一段时空之旅吧！

设计意图

设计在该环节里的技术应用的教研与技术融合的目的是否达到。如：“采用展示石拱桥的图片导课”，让学生从实际生活中的几何图形中观察几何。

展示图画和文字材料，导入本课，让学生初步了解本课的学习要点。

一、中华文明的起源——石器时代

师生活动

[创设情境]

假如你是一名考古工作者，考古现场出土了一些石器，经过仔细观察，你发现这些石器表面十分粗糙，和以往的有些区别……

问题1：哪幅图片展示的是这次考古现场出土的石器？两幅图片展示的出土石器有什么区别？分别属于哪个时代？

[教师讲述]

第一幅图片展示的是这次考古现场出土的石器。第一张：表面粗糙，打制方法制作而成；旧石器时代；第二张：表面光滑，磨制方法制作而成；新石器时代。

[学生活动]

阅读教材。

问题2：中国旧石器时代重要人类遗址分布的特点？

[教师讲述]

沿河分布，从南到北，从东到西，分布范围广，形成若干文化区系

[学生活动]

阅读教材

问题3：中国新石器时代重要人类遗址分布的特点？

[教师讲述]

以黄河、长江流域为主干，周围环绕多个文化圈。

问题4：旧、新石器时代的遗址分布体现了什么样的变化趋势？

[教师讲述]

朝着多元一体、中原核心的方向发展。

问题5：何为文明？何为国家？两者关系？

[教师讲述]

“文明”传统观点、新观点；国家的标志；两者关系：国家是文明的概括，文明形成的标志是国家的出现。

问题6：根据文化遗存所体现的文明的发展，分析私有制、阶级和国家产生的关系。

[教师讲述]

设计意图

如上思考，建议要充分考虑到“恰当的时机使用恰当的技术”的问题。

采用石器时代文化遗存的文字、图片等资料，发挥以图证史的效果；采用问题链方式教学，利用AirPlay镜像投影技术，增进师生互动，引导学生思维不断向前和向深推进，培养学生历史解释核心素养；结合图片和文字史料讲解教学内容，增强历史的可信度，培养学生史料实证核心素养。

二、中华文明的形成——部落到国家

师生活动

[创设情境]

假如你是古代的一位史官，在一次查询资料的过程中，你发现不同的文献对于“三皇五帝”的记述不同，如《史记》列黄帝、颛顼、帝喾、尧、