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七年级历史学科说课稿5篇

七年级历史学科说课稿篇1

上午好！今天我说课的题目是人教版七年级上册第7课《大变革的时代》。下

面，我主要从教材分析学情分析设计思想和教学程序等几个方面加以说明。

一教材分析：

1教材的地位和作用：

春秋战国的时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革的时期。本课上承

《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8—9课中华文化的勃兴》和《第10课秦

王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。教材已经在第6课介绍了

春秋战国的时期在政治军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生

产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国的时期中华文化出现生机

勃勃的缤纷局面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。

教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因——生产力的发展（包括铁

器牛耕的推广和水利工程的修筑）；生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私

田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现；新兴地主阶级产生，他们为争取政

治经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使

各国封建制度得到确立。

2教学目标：

（1）知识与技能：

了解春秋战国的时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商

鞅变法的主要内容和历史作用。

通过分析战国的时期农业迅速发展的原因，培养学生理解分析问题的能力，提

高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过故事讲解分

析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景内容和意义，使学生认识到变法

是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培养学生初步运用历史唯物

主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。

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（2）过程与方法：

课前布置学生搜集和整理相关历史图片视频，或者指导学生制作简单的flash

动画课件的展示，使学生直观感受到铁器牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对

农业发展的重要性（特别是铁器的广泛应用的意义）；通过“立木为信”“舌战

群臣”等角色扮演，和“商鞅变法使秦国强大，最后自己却被秦国以‘谋反罪’

车裂而死，他为变法献身值不值？”进行课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的

主体作用；通过资料的查找筛选归类和分析讨论比较等学习方式，引导学生进行

探究性学习及合作学习的精神。

（3）情感态度价值观：

生产工具的改进农业技术和农业科学的领先地位闻名世界的都江堰，说明我国

古代经济技术都处于世界先进行列，也说明我国劳动人民有着高度智慧，激发学

生的民族自豪感和爱国情感，从而也加深对当前我国改革开放事业推动社会经济

政治文化等生活方面的认识。

通过对都江堰防洪灌溉工程的学习，倡导科学利用自然资源的观念。强调只要

利用得当，就可以化害为利，同时也可以培养学生节约用水科学用水等环保意识。

通过学习商鞅变法，激励学生解放思想与时俱进开拓创新勇于实践，并理解改

革是需要勇气和毅力的，并不都是一帆风顺的。

3教学重点与难点

本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。各国的变法运动，是春秋战国

以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映。变法运动最大的历史作用，

在于促进了我国封建社会的形成。其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一

全国奠定了基础。

本课的难点是我国封建社会的形成。一个新的社会制度的产生，是一个复杂的

演变过程，它是社会本质的变化。初中学生对这样的历史转变感到很抽象，理解

有些困难。教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和

农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。

二学生情况分析：

1有利因素：

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本课面对的是七年级学生。这个阶段的学生思维活跃乐于表现求知欲望强烈，

对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。这样便于老师从学生的年龄特征及知识

结构出发，通过较多图片小故事小常识等资料入手，抽丝拨茧，逐层深入，使学

生在学习和探究过程中有所收获。而且，厦门市区的中学生普遍能够熟练使用网

络来搜集和整理资料，具有一定的自学能力，这样便于老师提前布置课前预习。

2不利因素：

七年级学生经过只有一个月的中学历史课程学习，还没有形成比较规范有效的

历史学习能力和方法。而且知识积累有限，对理性的知识较难领会，但同时又存

在着看问题重表