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数学三年级下册教学反思5篇

数学三年级下册教学反思篇1

《计算经过时间》

因为学生每天都和时间打交道，比如睡眠的时间，飞机飞行的时间，营业的

时间等。所以上课多以引导，以生活事例的形式，让学生了解和计算经过的`时

间。如：老师上班是7时05分出家门，7时45分到校。问老师从家到学校用

了多长时间呢教材中也安排了简单的求经过的时间的例题，难度并不大，书上

呈现的例题是通过在线段图，和钟面上直接数，非常直观的得出结论。但在后

面的练习中，就涉及到用数学方法去解决问题，把所有时间转化为24时计时

法，用结束的时间减去开始的时间。但在计算过程中，学生容易跟多位数加减

的退位搞错。另一类睡觉问题又另很多学生摸不着头脑。因为这里涉及到跨天

的计算，比较复杂。可以用线段图来表示，这两个时刻是在两天中出现的，应

当分天计算，这样的教学学生在后面的练习中就容易理解和掌握。

在教学中我还发现学生在时刻与时间的概念上比较模糊。这是两个不同的概

念，如5时指的就是5：00，也就是我们平时说的5点，这是一个时刻，而平

时生活中所说的5小时指的就是经过了5个小时，这是一段时间。

随着学生认识和理解的深入，加强练习，相信学生对于这样的问题会更有经

验，让时间真正深入学生的生活，也让学生们能真正了解时间。

数学三年级下册教学反思篇2

《解决问题》

一、以游戏教学激起学生学习数学的兴趣玩是小学生的天性，学是小学生的

天职。南宋朱熹说过“教人未见趣，必不乐学。”美国心理学家布鲁纳也指

出：“学习的刺激乃是对所学知识的兴趣”。新的数学课程改革标准中更加强

调培养学生的学习兴趣，学习兴趣已成为学生学习自觉性和积极性的核心因

素。而游戏是学生生活离不开的一部分，根据学生的年龄特点把一些教学知识

用游戏的方式传授给学生有助于学生在游戏过程中学习巩固新知识。本人在两

步计算的应用题教学中，一开始就运用猜谜游戏刺激学生的大脑皮层，使他们

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兴奋起来。在游戏里渗透解决应用题的两要素“两条件，一问题”，为例题教

学做了铺垫。

二、以“生活情境”的`导入，引出数学问题。心理学研究表明，当学习内容

和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，教师

要善于捕捉数学内容中的生活情境，让数学贴近生活，要尽量地去创设一些生

活情境，从中引出数学问题，并以此让学生感悟到数学问题的存在，引起一种

学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。

三、以“生活经验”的借助，思考数学问题一切科学知识都来自生活，受生

活的启迪。小学数学知识与学生生活有着密切的联系，在一定程度上，学生生

活经验是否丰富，将影响着学习的效果。因此，在教学时，教师要注重联系学

生实际，借助他们头脑中已经积累的生活经验，让学生去学会思考数学问题，

从而强化学生的数学意识，培养学生的数学能力。上下车问题也是一个普遍存

在的问题，小孩子同样也有上下车的经验，当生活经验被挖掘时，学生会发现

“数学就在我身边”。在小学数学教育教学中走生活化道路是一个长期而艰巨

的任务，所以在小学数学课堂教学中教师必须千方百计地让学生在生活实际的

情境中体验数学问题，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境

中，把培养学生的应用意识有意识地贯穿于教学的始终，使学生的数学素养得

到真正的提高。

数学三年级下册教学反思篇3

“时、分、秒的认识”是小学数学中年级教学中一个十分重要的内容，也是

实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观

念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有

了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相

关。

在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测

试，有少数学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象展开教学，很好地

把握住了四个方面的教学内容：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各

表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示;二是认识时间：时、分、秒，知

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道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演

示分针走一小格，秒针走一圈，从而揭示分与秒的内在联系。三是学习看钟表

的方法;四是学习一些有关时间的简单计算，加深对时间单位