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;序言;;;;第二章
语文课程与教学发展演变
;第一节古代语文课程与教学
;第二节近当代语文课程与教学
;;;;第三节当代语文课程与教学
;;; 魏书生、钱梦龙、于漪简介;魏书生
以“将控制论、管理学利用于语文教育”为理念;魏书生;六步课堂教学法;钱梦龙;;四式;于漪;于漪教学风格;;第三章
语文课程
性质和目的
;第一节语文课程性质
;;;;;;第二节语文课程目的
;;;;;;;;;;;;;;;;第四章????
?语文课程设计
;第一节语文课程原则发展问题
一、语文课程原则概念
语文课程原则即语文教学大纲，是语文课程总体设计，它从整体上要求语文课程性质及其在课程体系中地位，规范和拟定语文课程目的、内容范围、顺序，是语文教师教学工作指南，也是编写语文教材和评估、考试命题依据。
;二、语文课程标准性质和作用
我国基础教育语文课程标准，是由国家教育行政部门制订颁发，是规范语文课程指导性文件。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评定和考试命题依据，是国家管理和评价课程基础。应表达国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面基本要求，要求各门课程性质、目标、内容框架，提出教学和评价提议。”可见语文课程标准在语文教学改革中主要作用。;?三、设计语文课程原则依据
制定语文课程原则依据有：
国家政策、法规、国情特点。
学科知识结构和教学规律。
社会发展和人全面发展需要。
;四、语文课程原则历史发展择要回顾;五、全日制义务教育语文课程原则》
1、《全日制义务教育语文课程原则》设计思绪
表达语文课程目的整体性和阶段性
语文课程目的三维设计
语文课程目的三维设计语文课程阶段目的显性呈现
实行提议有助于语文课程实行
;2、全日制语文课程原则（试验稿）
第一部分序言
一、课程性质与地位
二、课程基本理念
三、课程原则设计思绪
;第二部分课程目的
一、总目的
二、阶段目的
;第三部分实行提议
一、教材编写提议
二、课程资源开发与利用
三、教学提议;附录
一、关于优秀诗文???诵推荐篇目的提议
二、关于课外读物提议
三、语法修辞知识要点
;第二节语文教材
几个问题
一、语文教材概念
语文教材这个词语能够表示不同概念。
;;二、语文教材功效
语文教材功效主要表达在下列一些方面：
智德启迪
语文历练
语言积累
知识扩展
;三、中学语文教科书内容要素
专指教材即书本称为教科书。
中学语文教科书内容要素形成四个系统：范文系统，知识系统，实践活动系统，助读系统。
;四、中学语文教科书结构类型
中学语文教科书中范文系统、知识系统、作业系统和助读系统，能够有各种不同组织编排方法，从而形成结构上不同类型。
综观我国中学语文教科书，其基本结构大致可分为两类：一类是分编型，一类是合编型。
;五、中学语文教材发展
（一）中学语文教材回顾
从中华人民共和国建立至今，我国共编写了八轮中学语文教材。;（二）中学语文新教材
近几年来，语文教材建设呈现出一个百花齐放局面。配合课程改革诞生新教材，更是启动了语文教材建设新篇章。以“义务教育课程原则试验教科书”名义，经全国中小学教材审定委员会新审通过教材有：人民教育出版社出版1~6年级三册、7~9年级三册（简称“人教版”），江苏教育出版社出版1~6年级三册、7~9年级三册（简称“苏教版”），，北京师范大学出版1~6年级三册（简称“北师大版”），语文出版社出版7~9年级三册（简称“语文版”）。;新教材“新”表现：
1、教材设计指导思想新。
2、选文新。
3、构建新教材体系。
4、新教材注重学生学习方式转变和良好学习习惯培养。
5、列入综合性学习内容。
;（三）语文新教材设计思想
设计思想，其内容是下列9项。
1、教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向当代化，面向世界，面向未来。
2、教材应表达时代特点和当代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确世界观、人生观、价值观。
3、教材要注重继承与弘扬民族优秀文化，有助于增强学生民族自尊心和爱国主义感情。
4、教材应符合学生身心发展特点，适应学生认知水平，密切联系学生经验世界和想像世界，有助于激发学生学习兴趣和创新精神。
;5、教材选文要含有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。
6、教材应注意引导学生掌握语文学习办法。语文知识、课文注释和练习等应少而精，含有启发性，有助于学生在探究中学会学习。
7、教材内容安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间联系，致力于学生语文素养整体提升。;8、教材体例和展现方式应灵活多样，避免模式化。注意为学生设
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