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学校音乐工作总结7篇

学校音乐工作总结篇1

21世纪的音乐课，到底应当教给孩子们什么？我感到教学无所适从。确实，与传统音乐教育相比，“新课标”无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法等方面，均作了全方位的改革。这对已习惯了传统课堂教学的广阔音乐老师来说，无疑是场“革命”。当然我们不能坐以待毙，要乐观行动起来，跟上新时代的要求，做一个全新的老师。这一学期我是这样做的：

一、树立全新的教学观念

长期以来，谈到音乐教育，人们便会很自然地与是否会识谱、会乐器、会运用唱歌方法唱歌等具体的内容联系在一起，即把音乐教育看作是音乐知识和技能的教育。忽视了音乐教育在培养和提高人的全面素养方面具有的诸多功能，只把学生认作接受知识的容器，见物不见人。而现代教育不是局限于在“知识”“学科”等小范围内理解，而是要把“让每一个学生个性获得充分发展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本、以学生为主体”的素养教育的思想。那么在“新课标”下我们应当做到哪些呢？

1、走出技能训练的怪圈

作为一名音乐老师必需走出技能训练的怪圈，使音乐真正关注学生情感、态度、价值观的培养，将培养素养全面、个性鲜明且具有肯定文化艺术修养的完整人作为紧要任务，并为学生终生喜好音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

2、老师角色进行重新定位

老师是课堂的掌控者和知识的灌输者，是学生学习的引导者、促进者和参加者。老师是人类文化的指引者，但必需变化老师包打天下的观点，教学中老师的责任更紧要的是启发、诱导、帮忙学生自动、乐观、创造地学习，老师要提升自身的素养，做到擅长思考，敢于创新。

3、确立学生在学习中的主体

确立学生在学习中的主体地位，并不是降低老师的主导作用，相反对老师的要求更高。在进一步传统教育中优秀的教育思想和教学方法的基础上，更应明确新课的理念、课程目标、内容标准，需认真地分析学生的具体情况，教学内容作为载体，备课的重点要备学生，精心设计教学程序，确立学生在学习中的主体地位。

二、探究全新的教学模式

以往的教材，往往是从老师的“教”启程，很少考虑学生的学，因此学生往往处在被动的状态中学习。而新标准呈现了一种新的设计思路，它立足于学生学习方式的变化，关注学生的创新精神与实践本领的培养。因此，老师首先要做到的是变动以“老师为中心”的传统教学模式，放下尊严的架子，勇于从传统角色中跳出来，乐观探究适应新课程教学、以学生探究、相互学习和多种文艺交叉融合的开放式教学模式。我从以下几点进行了试验：

1、创设轻松愉悦的环境氛围

在孩子们的眼中，音乐老师是“愉快”的代名词，是他们的“欢快天使”，所以，我们必需用良好的行为营造成一种自由、宽松的、能使学生心灵感化的环境和氛围。

2、拓宽音乐课堂的知识领域

音乐学科是在横跨多学科的基础上发展和形成的，它与其它学科之间的联系是那样的自然协调，它会在很多方面开阔学生的视野，发散学生的思维，提高学生的个人修养。在音乐教学中，我们必需创造性地使用教材，将音乐与各科知识美妙结合，使课堂始终充分无限生机。

3、留给学生创造实践的机会

在新教材中布置有大量的创编活动，想通过大量的实践，让学生在创编活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感觉、表现、创造的本领。在教学中，我充分运用教材内容进行教学之外，运用教具开发学生的想象。在音乐教学中一切活动都不应去强求全都，允许学生有个性化的独立见解，给学生一个自由创造的空间。

三、研讨全新的教学方法

1、传统的音乐教学只强调老师的主导性，忽视了学生的主体性和自动性。老师必需打破以这种教学模式，让学生乐观“参加”到音乐教学的实践中来。“参加”把老师从单纯教与学生单纯听的位子上解放出来。通过学生的讲、唱、弹、拉、跳多种形式的“参加”活动，使课堂气氛变得静中有动，动中有静，从而实现“教”与“学”的有机统一、激发了学生乐观性，也培养了学生学习的兴趣。

2、拓宽学习音乐的渠道，变化封闭的课堂式学习为开阔、开放式的学习，把学生的目光引向生活、引向自然、引向社会。学生在音乐学习中，只有真正体会到了为什么要听音乐和怎样听音乐时，才略形成理解音乐、鉴赏音乐的本领，才略在生活中真正发挥作用。学校音乐教育应做到：将学生带进广阔的时空，不但是课堂；探究神奇的音乐世界，不但是课本；重视学生全面发展，不是只成绩。

3、老师心须依据学生的年龄特征和认知结构采取快捷多变的教学方法，让学生时刻觉得有新鲜感。老师可以时而穿插启发性提问，时而组织活泼热烈的讨论，时而进行饶有兴趣的对话，时而进行富有艺术感染力的范唱、范奏等，唤起学生猛烈的寻奥秘的求知欲望。

四、建立和谐的老师和学生关系

整个学校阶段，学校生的热诚都有具体性，容易受具体事物的支配，缺乏对事物用其社会的认得，因此，我们与他们建立感情入手，就可取得教育的自动权，形成讲理智还要讲感情还要讲放