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新课改视角下《工程经济学》考试改革的思
考
引言
研究型大学是近几年才出现的新词汇,同时也是我们国
家高等教育研究范围内的一个热点话题。由于研究型大学以
研究生教育为重点,这在一定程度上要求大学本科对学生培
养水平需要发生质的提高。朱镕基曾说过:“除对基础教育应
该予以十分重视以外,对于专业的教育,我认为最重要的是
管理方面的教育。目前中国最缺乏的就是管理人才。”这句话
不仅真实反映了大学生本科教育存在一定的弊端,而且也重
点突出了管理类课程教育改革的必要性和时代性。
随着我们国家城市化建设的速度提高,规范化管理施工
现场要求的实施,建筑市场对既懂工程又懂经济的立体型人
才需要增多,而且近几年迫于大学生就业难的压力,许多学
生对实际亲身体验所学知识的渴望提升,同时国家教育部正
积极推广新课改,其实质就是缩短课程学时数,意在培养学
生主动学习的能力和兴趣,这不禁对大学本科的教学激发了
新的挑战。东北林业大学土木工程学院的工程管理专业隶属
于管理类,并且工程经济学作为该专业本科必修的核心重点
课程,理应响应国家新课改的要求,形象来说它就相当于整
个专业知识体系的一颗“螺丝钉”,应当发挥其应有的作用,
扩大范围来说,该课程也是针对工科类学生开设的一门通识
课,每年有近600名工科类学生选择该课来进行学习,这使
得其教学改良十分迫切且有必要性。
1.《工程经济学》课程特点
工程经济学是许多综合性大学建筑类专业的一门基础
必修课,它具有理论面宽、实践性强、政策性要求高等特点,
本课程从使学生了解工程经济学的基本规律和基本知识;熟
练掌握工程项目经济效果评价的原理和方法;理解工程项目
经济效果的盈亏平衡分析与敏感性分析原理,熟悉概率分析
的一般原理;掌握投资项目多方案间的比较与选择分析方
法;了解效益费用分析与国民经济评价的原理与方法;熟悉
设备更新的经济分析方法和价值工程的基本概念及实施步
骤;掌握投资项目财务分析的基本原理与分析方法等入手,
以培养学生的工程经济意识,建立起正确的经济观点,使其
全面掌握工程经济的基本原理和方法,熟悉工程技术方案优
选的基本过程,具备从事工程经济领域的基本能力,培养工
程技术人员的经济意识,增强经济观念,在工程时间中能够
运用工程经济的基本知识、基本理论和基本技能。
工程经济学是由技术联盟科学、经济学与管理科学等相
互融合渗透而形成的一门综合性科学。作为工程师,经济可
行是技术方案能够实时的前提条件,技术经济效果的最佳匹
配是建立竞争优势的重要条件;作为研究者,资源约束是从
事研究工作必须考虑的问题,市场需求和经济效益是决定研
究成果价值的重要因素;作为管理者,要想被下属认可信服
就需要共同具备技术与经济头脑,技术人员有广泛的机会成
为管理者。
2.课程教学手段的改革
新课改是近几年国家大力推广的政策,其要求学校可以
压缩学时,能最大限度的培养学生自主学习的能力和兴趣。
有句话说的好“兴趣是最好的老师”,学生们一旦可以被激发
学习的热情和兴趣,其各方面能力的提高也会水到渠成。少
年强则国强,增强学生们的素质对我们国家至关重要。
在中国,学生们从小学到高中接受的都是“理论灌输”或
“满堂灌”等教学模式,大学本科的教育也不例外,仿佛只要
掌握了教材的基本原理和老师所讲授的解题方法,就得到了
分析和解决问题的“灵丹妙药”,但事实上,很多学生在迈出
大学校门后就吃惊地发现这所谓的“灵药”在实际的工作生活
中并不能包治百病。溯其根本,这与陈旧的教学手段以及学
生们缺乏自主学习的兴趣有很大的关联。所以工程经济学作
为大学本科教育的一门重要学科,其教学方式的改良亟待解
决,下面主要从以下几点进行阐述:
1)启发式:针对《工程经济学》计算方法的特点,在
讲授新计算方法的时候,一般先引导学生复习已经学过的与
此问题相关的简单计算方法,并对新问题的特点进行分析、
类比,由此启发学生想象新计算方法。例如在教授如何计算
等额支付系列现金流量的终值时,可以先引导学生回忆简单
的已知现值P求一次支付n年末终值F的计算方法,即为,
启发学生比较两者的差异性,不难发现两个问题的差异在于
以前学过的是已知现值P求F,而即将学的是已知年金A求
F,即可激励学生大胆进行猜测。这种老师引导学生大胆创
新想象新算法的工程本身既可以锻炼学生们的创新能力,也
可以使学生充分发
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