统编版小学语文三年级上册24《司马光》(教学设计)2021.docxVIP

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统编版小学语文三年级上册24《司马光》教学设计

教学目标

1.知识与技能：

-学会本课的生字、新词，理解词语的意思。

-能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

-理解课文内容，了解司马光是个机智勇敢的孩子。

2.过程与方法：

-通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提升阅读理解能力。

-培养学生通过查阅资料、讨论等方式解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-培养学生面对问题时的冷静、机智、勇敢的态度。

教学内容

1.生字词的学习与掌握。

2.司马光的故事内容及其背景。

3.司马光的人物形象分析。

4.课文的朗读与复述。

教学重点与难点

1.教学重点：

-生字词的学习与掌握。

-课文的朗读与复述。

-司马光的人物形象分析。

2.教学难点：

-司马光的人物形象分析。

-课文的深入理解与复述。

教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、字典。

教学过程

1.导入：通过提问激发学生对司马光的兴趣。

2.生字词学习：通过PPT展示，让学生跟读、拼写。

3.课文阅读：让学生分组朗读，理解课文内容。

4.司马光人物分析：引导学生通过课文内容，分析司马光的人物形象。

5.课文复述：让学生分组进行课文复述，提升口头表达能力。

6.总结与反思：通过提问，引导学生总结课文内容，反思自己的学习过程。

板书设计

1.《司马光》

2.主要内容：司马光的故事概要。

3.生字词：列出本课的生字词。

4.司马光人物形象：简要描述司马光的性格特点。

作业设计

1.抄写生字词，并组词造句。

2.复述课文内容，家长签字。

3.查找更多关于司马光的资料，下节课分享。

课后反思

通过本课的学习，学生能否掌握生字词，理解课文内容，对司马光的人物形象有深入的认识，能否通过查阅资料、讨论等方式解决问题，能否在面对问题时保持冷静、机智、勇敢的态度，需要我在课后进行反思和总结，以改进教学方法，提升教学效果。

此教学设计共计约500字，完整的教学设计需要根据实际教学情况进一步丰富和细化。

重点细节：司马光人物形象分析

司马光的人物形象分析是教学过程中的一个重点和难点。通过对司马光人物形象的分析，学生不仅能够理解课文内容，还能够从中学习到面对问题时的冷静、机智、勇敢的态度。因此，教师需要引导学生深入分析司马光的人物形象，以便学生能够从中汲取智慧和力量。

补充和说明

1.司马光的背景介绍：在分析司马光的人物形象之前，教师可以通过PPT或者视频资料，向学生介绍司马光的背景。例如，司马光是我国北宋时期的一位著名政治家、史学家、文学家，他的一生充满了传奇色彩。他在年幼时就展现出了非凡的智慧和勇气，这为他在成年后的事业打下了坚实的基础。

2.课文内容的深入理解：在学生阅读课文后，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。例如，教师可以提问：“课文中，司马光在面对困难时，是如何应对的？”通过这种方式，学生可以更加深入地理解课文内容，从而更好地分析司马光的人物形象。

3.司马光的人物形象分析：在学生对课文内容有了深入理解之后，教师可以引导学生分析司马光的人物形象。教师可以提出一些引导性的问题，例如：“你认为司马光是一个怎样的人？他的哪些行为让你这么认为？”通过这种方式，学生可以从课文中找到证据，对司马光的人物形象进行分析。

4.联系实际，提升学生的情感态度与价值观：在分析司马光的人物形象之后，教师可以引导学生联系实际，思考如何在生活中运用司马光的智慧和勇气。例如，教师可以提问：“你在生活中遇到过困难吗？你是如何应对的？你认为司马光的故事对你有什么启示？”通过这种方式，学生可以将司马光的人物形象与自己的生活实际相结合，从而提升自己的情感态度与价值观。

5.总结与反思：在教学的最后，教师需要引导学生进行总结与反思。教师可以提问：“通过学习《司马光》，你有什么收获？你认为自己在面对问题时，是否能够像司马光一样冷静、机智、勇敢？”通过这种方式，学生可以对自己的学习过程进行反思，从而提升自己的学习能力。

通过以上的补充和说明，教师可以更好地引导学生分析司马光的人物形象，从而提升学生的阅读理解能力，培养学生的情感态度与价值观。同时，教师也需要在课后进行反思和总结，以改进教学方法，提升教学效果。

教学设计与实施的具体步骤

一、导入新课

1.图片展示：展示与司马光相关的历史图片或插图，引起学生的兴趣，激发他们对历史人物的好奇心。

2.历史背景介绍：简要介绍北宋时期的历史背景，让学生了解司马光所处的历史环境。

3.问题引导：提出引导性问题，如“你们知道司马光是谁吗？”“他有什么特别的地方？”等问题，引发学生的思考。

二