【浙教版科学九年级下册第2单元】第1节_生物与环境的相互关系-教学设计.docx

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教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

九年级

学期

春季

课题

生物与环境的相互关系（第一课时）

教科书

书名：科学九年级下册教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2014年12月

教学目标

1.了解非生物因素对生物的影响。

2.了解生物与生物之间的相互关系。

教学内容

教学重点：

1.举例说明影响生物生存的环境因素。

2.举例说明生物与生物之间的相互关系。

教学难点：

1.辨别影响生物的非生物因素。

2.区分生物与生物之间的相互关系。

教学过程

引入：

任何生物都生活在一定的环境中，生活在其中的生物都会受到各种环境因素的影响。

读图：以长江江豚为例，通过图片，说出能直观感知到的影响图片中江豚的环境因素。并将这些因素按有无生命分类。

结论：影响生物的环境因素分为非生物因素和生物因素。

新课：

一、非生物因素

阐述：包括阳光、温度、水、空气、无机盐等。

判断：图中植物形态的变化主要受了环境中的哪些非生物因素的影响？

举例：还有哪些你知道的案例？

小结：非生物因素会对生物造成影响，不同的非生物因素造成不同的影响。

二、生物因素

过渡：以非生物因素——水质恶化，将会影响江豚的生存和其他鱼类的生存，讨论将影响江豚的食物来源。

小结：一种生物也会影响另一种生物——生物因素。

阐述：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物，注意这包括同种生物的其他个体（比如其他的江豚）和不同种的生物（比如鱼、鸟等）。

（一）种内关系：同种生物之间的影响关系

1.种内互助

以蚂蚁为案例，典型的社会性群体，引出概念。

举例：你还知道有哪些这种关系的案例呢？

拓展：狮群，一起照顾幼狮。

2.种内斗争

以狮子为争夺配偶、食物等发生争斗，引出概念。

举例：你还知道有哪些这种关系的案例呢？

拓展：植物的种内斗争，生活在同一区域里的水稻，会为阳光、水、营养物质等而发生争夺，播种时要注意疏密。

（二）种间关系：不同种生物之间的影响关系

引入：以无人机在为作物除草或除虫，讨论为什么？

1.种间竞争

案例：杂草与作物、加拿大一枝黄花与其他植物。

小结：生活于同一地区的不同生物争夺资源、空间等，其结果往往一方排除另一方。

2.捕食

案例：蝗虫会以植物为食，猎豹捕捉羚羊。

小结：一种生物以其他种生物为食，其结果对一方有利，而另一方致死。

3.寄生

讨论：生活在狗身上的跳蚤吸血，是否问是捕食？

对比：对比捕食概念，明确之间的差异。

小结：一种生物寄居在另一种生物体的体内或体表，吸取营养物质来维持生活，这种现象叫做寄生。其结果是对一方有利，另一方有害。

举例：寄生在肠道内的蛔虫，寄生植物——菟丝子（影片介绍）。

4.互利共生

案例：蝴蝶和花，刺蝽和捕虫树（影片介绍）。

小结：两种生物共同生活，双方均能得利。

5.种间关系的区分

讨论：回看引入时的江豚图片，讨论江豚和里面的鱼、鸟，分别是什么关系？

课堂小结

主要学习了影响生物的环境因素，包括非生物因素和生物因素，并且讨论了生物因素中的种内和种间关系。

课堂巩固

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。