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《落花生》教案

【精华】《落花生》教案三篇

《落花生》教案篇1

设计理念：

1、探究学习。

强调学生自己读书，自己探究，自己体验，在探究中获得自己的感受，加

深对文章的理解。

2、合作学习。

重视学生的原有知识水平，重视资料的收集和整理。充分发挥群体中每个

成员的作用，通过合作学习，加深理解，加深体验。通过生生交流，师生交流，解

决重点问题。

3、情感体验。

挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。

使学生在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快

乐。

第一课时：

教学目的：

1、理解文章的词句段，了解文章主要内容。

2、通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理

解及情感体验。

教学过程：

课前谈话。

一、导入。

师：今天我们共同学习一篇新课文──《落花生》。教师板书课题。

“落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”呢？你们

查资料了吗？生简要回答。

教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。现在你知道花生为什么叫

“落花生”了吧。

二、看音像资料，整体感知课文。

师：我们知道了花生为什么叫“落花生”。下面我们来看课文的音像资

料。看了以后，你来说说和预习时相比，有了什么新的感受？

师：音像资料看完了，你能说说你的感受吗？

三、学习课文，解决问题，指导朗读。

1、读自然段，激励发现问题。

师：我们看了音像资料，对课文有了一定的了解。要想对课文有深入了

解，光看音像资料还不够，我们还要自己读书。

教师出示学习建议：自由读课文，看能不能读懂每个自然段。

学生自由读。教师巡视，了解读书情况。

师：下面谁来说说你读懂了哪个自然段？读懂哪一个就说哪一个。

学生汇报，教师相机板书。

师：大家读书的时候发现问题了吗？你发现了什么问题？学生提出问题。

师：同学们真不简单，通过自己读书读懂了不少自然段，还有了自己的感

受。更主要的是，还发现了不少问题。同学们很会读书！不过，我们发现问题还只

是完成了学习的一半，我们还要能解决这些问题。我们怎样解决呢？

师：我觉得同学们应该相信自己，我们先依靠自己的力量看能不能解决？

好不好？

2、读句子、词语、标点符号，自己解决问题。

师：既然大家都同意，我们就依靠自己的力量解决。

教师出示学习建议：默读课文，联系上下文，通过读懂每个句子、每个词

语、每个标点符号，看能不能自已解决不懂的问题。

学生默读课文。教师观察读书情况。

师：通过自己读书，解决了什么问题？学生简单汇报读书所得。

师：看来我们是应该相信自己的！

师：还有没解决的问题吗？是什么问题？有没有同学解决了这个问题？

师：大家通过读书解决了不少问题，读书更加深入了，可是还有问题没有

解决，我们怎么办？

3、小组合作学习，解决问题。

教师用课件出示学习建议：

（1）小组合作。借助课文和查阅的资料解决不懂的问题，小组成员互相

交流自己的看法。

（2）汇报时，可以把你们的理解说出来。把还没解决的问题写在纸条

上。

教师补充说明：小组长负责组织讨论，如果有不懂的问题就合作解决这些

问题，本小组解决不了的可以自由的和别的小组交流，当然也可以和我交流，因为

我也是这个学习群体的一员。如果本小组的问题都解决了，就把你们认为好的段

落、句子读好，争取能读出自己的感受。

学生自由学习，教师参与学习。

4、全班交流合作，解决问题，指导朗读。

（1）汇报交流合作所得。