仪器分析仪器分析 (3).pdf

教育信息化

仪器分析课程教学现状分析及改革思考

摘要：仪器分析课程培养学生理论理解能力的同时，要求学生能够熟练掌握常用分析仪器的操作技能。文章详细分析了目前该课程的

教学现状，提出相应的改革思路，有助于提升该课程教学质量。

关键词：仪器分析现状改革

仪器分析课程是石油化工技术、制药工程等专业的一门必修基能让学生更加直观的理解、掌握理论知识，为实体仪器操作奠定坚实

础课，主要通过光谱分析、色谱分析、电化学分析原理进行物质定性、基础。分析仪器虚拟仿真软件具有经济实用、安全可靠等特点，大部

定量分析。通过本课程的学习，要求学生能够理解常用分析仪器的工分院校具备筹建虚拟仿真实训室的能力，且后续维护容易。学生使用

作原理及基本结构，进而培养学生根据分析对象选择合适分析方法仿真软件训练时，不需要耗费贵重试剂，不必担心损坏仪器，可以随

及熟练操作各类常用分析仪器的实践操作技能。而由于仪器分析课程时随地练习，这样就能够极大的提高学生练习效率和老师的教学效率，

具有原理抽象、实践性强的特点，学生学习过程中普遍存在理解困难、也有效缓解了实体仪器资源匮乏的现状。

缺乏学习兴趣等问题。因此，本文对仪器分析课程教学的现状和改革3.合理安排理论与实践教学，实现实践与理论一体化

思路进行了分析和探讨。针对目前仪器分析课程理论与实践教学时间不衔接的问题，可以

一、仪器分析课程教学现状通过借助不同资源形式将实践教学内容穿插于课前、课中、课后各个

1.教学模式默守陈规阶段的方式来解决。课前使用仪器及仪器操作相关的3D动画资源，

仪器分析课程的理论教学，主要讲授各类分析仪器基本原理、仪给学生以直观印象；课中引入分析仪器仿真软件，对照软件讲理论和

器结构和分析方法，且涉及分析方法具有种类多、差别大、逻辑性不强、操作；课后学生根据课前、课中的基础知识，继续利用仿真软件练习操作，

内容抽象的特点。而目前对于课程理论知识，老师大多采用多媒体教学，巩固理论，学生熟练掌握仪器操作流程后趁热打铁，直接安排本次理

课堂呈现出“传递-接受”的灌输式教学状态，导致学生对原理方法论课对应的实践内容，这样在有效避免理论与实践内容无法衔接的

只能靠抽象思维来理解，这种默守陈规的教学模式极大的降低了学同时，也提高了学生对理论知识、仪器操作的理解和掌握水平，并顺

生的学习积极性。利完成实践教学内容，实现了理论与实践的一体化教学。

2.实践教学资源极度匮乏4.创新实践教学模式，优化实践教学内容

仪器分析课程具有理论与实践并重的特点，高职学生学习仪器分实践教学是学生巩固理论知识、培养系统思维能力的重要环节，

析不仅需要掌握必备理论知识，更需要掌握各类分析仪器的操作技能。为了能充分发挥实践教学在学生学习活动中的重要作用，教师需不断

而仪器分析课程所涉及各类分析仪器价格昂贵、体积大，因此绝大部创新教学模式，优化教学内容，彻底改变“老师制定方案—学生验证

分职业院校受资金、摆设场地的限制，所拥有的大型分析仪器数量无方案”的现状，有效培养学生的实践动手能力、综合思维能力及创新

法满足日程教学需求。所以仪器分析课程实践教学环节呈现出了“老意识。

师演示，学生观看”的状态，学生的仪器操作技能无法得到有效训练。实践教学模式以操作技能训练为基础，大胆创新。如李烜里教授

3.实践教学与理论教学时间安排不合理的“课堂讲授仪器分析工作原理+现场操作仪器分析测试+基于项

目前，大多仪器分析课程理论与实践教学安排方式为先理论后目的综合性仪器分析设计”三段式实践教学模式，阶梯式的对学生理

实践，二者难以