部编版五年级下册语文第一单元习作《那一刻-我长大了》一等奖创新教学设计(共2个课时).docxVIP

部编版五年级下册语文第一单元习作《那一刻，我长大了》一等奖创新教学设计（共2个课时）

部编版五年级下册语文第1单元习作《那一刻，我长大了》教学设计

《习作：那一刻，我长大了》教学方案

习作指导

【教学目标】

1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。

2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。

【教学重点】

能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。

【教学准备】

翻阅记录自己成长经历的相册、日记……

【教学过程】

一、习作导入

1.谈话导入：在第一单元的课文学习中，我们一起感受了不同年代、不同人物的童年生活。每个人都有属于自己的童年生活，你有，我有，他也有。我们每个人都在美好的童年生活中慢慢地长大了。

2.相信我们每个同学都有自己成长经历的相册或者自己写的日记，回想一下，那些镜头是不是就像放电影一样浮现在你的脑海中？在这些成长镜头中，有没有让你印象深刻的事情呢？哪个时刻让你感受到自己成长了？全班交流。

3.这节习作课我们要根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。（板书——习作：那一刻，我长大了）

二、习作要求

1.引导：同学们，读一读习作题目和教材中的这段话（课件出示），你了解到本次习作的内容是什么了吗？

这次习作，写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。题目自拟。

预设：要写一件自己成长过程中印象最深的事情。

2.请你再读一读这段文字，勾画出本次习作中要强调的地方。

预设1：事情的经过要写清楚。

预设2：感到自己长大了的“那一刻”的情形要写具体，写出真实感受。

预设3：题目自拟。

点拨：把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体，写出真实感受。这些情形可以是当时看到的、听到的，也可以是结合往事想到的。将其写具体，意味着要围绕感受对所见、所闻、所思、所感进行细致描写。“记录当时的真实感受”，即要求所写的内心感受都是真实的，不拔高、不编造。

3.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）

（1）把事情的经过写清楚。

（2）把受到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体，写出真实感受。

（3）自拟题目。

设计意图：引导学生解读教材，初步明确习作内容及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。

三、习作指导

合作探究

过渡：同学们，我们的成长历程可谓是丰富多彩，那我们可以选择哪一个精彩的瞬间来写呢？又如何把受到触动的瞬间写具体呢？让我们一起来探究一下吧！

1.探究任务

（1）如何选择合适的素材？

（2）如何把事情的经过写清楚？

（3）如何把“那一刻”的情形写具体，写出真实感受？

提示：先小组讨论，再派代表全班交流分享

2.探究活动

（1）引导：教材中，有三位同学和我们分享了他们感到自己长大的“那一刻”。请你用上1分钟时间，轻轻地读一读。边读边思考：从三位同学的事例中，你得到了哪些启发？

今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……

今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……

三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……

①引导：同学们，读了以上同学的事例，你有什么发现？

预设：妈妈切生日蛋糕，爷爷给“我”买球鞋，开学典礼上发言，这些都是我们日常生活中的小细节。

点拨：“长大”可能就发生在日常生活的小细节中。（板书：选材——日常生活的小细节）

②深入挖掘特殊感受。

引导：从这些小细节中，“我”感受到了什么？小组讨论一下。

预设1：“我”发现妈妈的眼角出现了浅浅的皱纹，感觉原本年轻的妈妈也慢慢变老了。

预设2：爷爷走了很远的路给“我”买来新球鞋，“我”感觉这份爱沉甸甸的。

预设3：看到同学们鼓励的目光，“我”从紧张变得自信。

点拨：长大往往意味着在一个不经意的瞬间，或是懂事了，或是会感恩了，或是进步了……“长大”又是一种多么特殊的感受啊。(板书：特殊感受)

③小结：通过三位同学的分享，我们知道了：“长大”就是在日常生活中的一种独特感受。只要我们有一双善于