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2018至2019学年度
牵手两代幸福路上
年级：四年级
主备：孙霞
单位：葛石镇夏庄小学
一、学生基本情况分析
我校四年级现有教学班2个，学生年龄在10、11岁，他们都来之学校周
边村庄。这个时期的孩子刚进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆
脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，
随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力
又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，
但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再
现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形
成，但极不稳固。意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困
难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则
的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全
面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍
较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。
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二、教师基本情况分析
1、教师结构
任课教师年龄教龄学历专业职称任教班级
汉语言
孙霞4021年大学一级教师四年级
文学
2、教师教学能力和素质情况
该教师平时工作认真，虚心向其他教师请教，教学经验逐渐丰富，能够积极
参加各级组织的活动，并能够按备课组要求认真备课、上课，积极学习新课程标
准，更新教育观念，大胆进行教学改革，并注重教学经验的积累与总结。能够胜
任班主任教学工作。
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三、教材分析
这是一套送给3～18岁孩子及其师长的家庭教育课程和家庭读本。这套课程
以发展心理学为纲，结合脑科学及积极心理学的基础理论，针对不同年龄阶段
的孩子在发展过程中所产生的问题，以小脚丫AB剧的形式展现出每个问题的两
种解决方案，在此基础上由点及面挖掘出这类问题产生的核心根源，呈现出与
这个问题相关的心理学经典实验以及脑科学和家庭教育的最新研究成果，并授
以行之有效的行动对策。全套课程中的每个问题都从孩子、家长及老师的三个
层面进行原因分析和对策建议，目的在于促进家校合作，全面优化育人环境，
提升教育效能，调动孩子内在动机与活力。在每个主题的最后，都设置了面向
亲子、师生、同伴和家校的“幸福之旅”，旨在通过体验式的团体活动解决个别
问题、促进心灵成长，实现亲子师生共成长的教育理想。这套课程内容丰富，
特色鲜明，语官通俗生动，操作性强。既是学校教师执教家长课程的蓝本，又
可以成为家庭亲子共读的优秀读物，适合家长、老师及孩子三方共同阅读。
四、教学课程
教学内容课时
大千世界人不同悦纳自我写人生1—2
第一讲
3—4
第二讲怀真诚亲密无间多心机不欢而散
第三讲众人凝成一股绳学会合作才能赢5—6
第四讲父母言行塑家风耳濡目染衣钵成
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