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小学低年组课前三分钟活动方案

一、活动主旨:

新课程强调学生是课堂教学的核心,学生的活动应贯穿在课堂教学的每一个环

节。课前学生三分钟展示,充分体现了对学生主体地位的重视，让学生有更多的展示

自己、发展自己、完善自己的机会。有助于培养学生各个方面能力和素质:学生的收

集资料和概括能力、观察发现能力、口语交际能力以及记忆能力、自信的心理素

质……以达到优化教育教学效果的作用.为了这项工作的有效实施和顺利开展,特制

定本实施方案。

二、活动项目

１。活动时间

小学生课前3分钟能力展示时间具体描述：

①最佳时间是1分钟能力展示.例如：1分钟小故事；1分钟数学游戏；1分钟科学

实验展示；１分钟儿歌表演;1分钟书法鉴赏等。１分钟的能力展示,既适合学生自

主准备、练习、展示的相关能力水平，又适合集中学生课前的学习精力,易于引导学

生进入轻松、愉快的学习氛围，不易于对上课内容和上课时间产生负担和影响。

②一些口语交际、综合性学习课，需要大量的课前预习，可以选择2—3分钟的内容

展示交流，已达到课前准备与课上学习,相互联系,相互促进的效果。

③杜绝超时，否则会给学生增加负担和不良情绪,更易对课堂教学产生不良影响.

④有的学校有预备铃,可在预备铃响后，进行展示活动。有的学校响铃即上课，可以

在响铃后，学生到齐,开始展示活动.

2．活动形式

①讲述;朗读、表演诵;边演示动作、实验、板书等边讲解是常见的展示形式。

②展示学生与全班同学互动交流（如：猜谜语，互动游戏等)。

3、活动原则

(一)生本原则。课前三分钟展示活动，充分体现了对学生主体地位的重视，能使学

生主动参与课堂教学，认识到自己是课堂的主人，以一带十,以点带面,很好地带动

学生的探究热情,激发他们的创造欲望,有利于课堂教学深入地开展．

(二）实践原则。课前三分钟展示活动,针对一个问题一种思想,要做到心、口、手、

脑并用,是学生知识和涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。

（三）激励原则.课前三分钟训练,能使多数同学的口语表达能力得以充分展示,对其

他同学也是一次精神上的享受.

三、活动实施

(一)提前布置,认真组织。展示顺序由班主任安排，或按座次，或按小组或是学号，

每天语文，数学学科分别进行一个人。展示的内容可根据教学需要进行，也可以随

意。教师认真组织,坚持去做，让学生充分重视这一教学环节,以达到以展示促学习

的目的.

（二)承认差异，尊重个性。因为学生个体水准参差不齐，有高有低，在学生展示时,

要承认学生的差异，尊重学生的个性。有效促进该项教学活动有序健康的开展．

(三）鼓励为主,激发表现欲。教师要对其中成功的展示进行充分地肯定，让其尽享

成功的愉悦,进一步激发他们的表现欲望和创造欲望，为其他学生树立一个榜样。对

于不太成功的展示，教师要善于从“不成功”中发现闪光点,让展示者体会到小小的

鼓励,使其对下一次展示充满渴望.

四、活动内容

语文课:低段以诵读弟子规、三字经、笠翁对韵和讲童话故事、背诵古诗(成语、名

言),诵读儿歌,朗诵现代小诗歌,名人小故事为主。也可以根据教学实际的需要,在预

习中安排搜集作者和写作背景的简单资料，以更好地为课堂教学服务.

数学课：数学谜语、数学要闻、数学家的故事、数学符号的由来，安排学生背诵口

诀表、计算公式或数量关系,安排巧算,速算,加强学生口算、听算的训练等内容。再

比如：数学书中出现的“生活中的数学“你知道吗？”的这类内容,教师也可以结

合这些让学生进行拓展搜集等等.

五、活动评比

活动将实施一个月一评比的办法,利用班会时间对本月表现突出的学生给予表

扬和奖励,让同学民主选举出课前三分钟小明星，表彰的过程其实就是树立榜样让其

他同学学习的过程，更好的激发了学生参加此项活动的兴趣和欲望,真正在课前三分

钟的活动中，学生收获成长,收获快乐。