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初中语文教学随笔3篇语文教学随笔30篇

初中语文教学随笔篇1

上好一节课容易，但要上好每一节课谈何容易。尤其是对刚走上工作岗位不

久的像我这样的年轻教师而言使每一节课都精彩实在是高不可攀，遥不可

及，与其望洋兴叹，不如放好心态，莫要好高骛远，扎扎实实，向45分钟要效

益，大可不求花样百出，满堂皆彩，但求实实在在，易行有效，使学生在课堂

中真正学有所得。

回顾从教以来约一年半的语文教学生涯，不敢轻言有效二字。下面是我对

如何实现初中语文课堂有效性的一些浅薄看法。不妥之处，望诸君批评指正。

首先得明确一个概念，什么是有效

有效是指能实现预期目的，有效果。由此推及语文课堂教学的有效性，就

是指在班级授课制这种组织形式下，语文教学能实现预期目标，效果明显。

简单的说完成了教学目标即为有效，没有完成教学目标即为无效或低效。可

见课堂有效与否，首先在于课堂教学目标的确立上。若课堂目标设定脱离学生

实际，往往会使课堂教学陷入困境，使学生痛苦不堪，使老师尴尬难言。

其次是如何才能做到有效

一、做好课前准备

要提高常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，即深入研究

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教材和学生，精心设计教学方案。

1、钻研教材，潜心与文本对话

初中语文教材资料不如小学教材那么浅显，易理解，而且篇幅较长，教学难

度大。所以必须要重视对教材的研究。研读语文课程标准，揣摩教材编写者的

编排意图、教材的结构体系;对于单元教材，要掌握其重点、难点;对于一篇篇

课文，更是要潜心研究。只有教师与教材的用心对话，才会有学生与课文的真

心对话。教师研究教材的感受、体验全面、深刻，课堂教学的有效性才会有基

础。只有教师读懂了教材，才有可能指导学生读懂教材。

2、充分解读学生，尊重群体差异及个体差异

为了每一位学生的发展是新课程的核心理念。学生是学习的主体，作为活

生生的力量，带着已有的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动，并成为课堂

教学不可分割的一部分，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。语文课

堂教学要保证有效性，务必仔细揣摩学生课堂的学习情景，删繁就简，做好教

学方案的预设。教师要研究学生的学习潜力，尤其是关注学生的知识储备，要

善于在新旧知识之间为学生搭建桥梁。

往往语文老师都会代两个班，而这两个班的学生会有明显的差异。所以备课

时就务必思考到这些因素，比如：这个班学生活跃切好表现，那个班的学生文

静而不爱表达，那么备课时教法上就要区别对待。另外在设计问题时要换位思

考，以学生的视角来思考问题。不仅仅如此问题难度要有必须的梯度，提问时

注意学生的个体差异，使不同层次的学生都能广泛参与其中。

3、精心备课，确定教学目标，设计教学预案

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教参仅供参考，他人的教学设计也有其针对性，生搬硬套必然会导致课堂有

效性低下。所以精心备课，设计教学预案尤为重要。教学设计要能体现施教者

的独特见解和课堂组织的思路，目标明确，教学可行。总之，教学方案要经过

自我设计，服务教学。网络的普及，使得丰富的教学资源信手拈来，其中不乏

名师关于教学设计的倾力之作。如果奉行拿来主义，整堂课照本宣科，即使

再优秀的教学设计，课堂教学效果也会大打折扣，而且研究教材与学生就失去

了好处。教师既要研究书后习题，又要站在学生的角度，揣摩学生学习课文可

能会遇到的问题，制定出合理的教学目标之后，再参考、借鉴别人的教学设

计，在自己的教学预案中充分引导学生深入研究，学会学习，让即将实施的多

边对话充满激情与智慧，充满情感的交流与心灵的沟通。

二、把握课堂教学

语文学习的主阵地在课堂，要教给学生什么，让学生获得什么，都在课堂。

良好的学习氛围是学生乐学好学的保证。所以必须要营造民主平等的课堂教学

氛围。课堂上既要有教师主导性的彰显，更要有学生主体性体现，这样的

课堂教学才会有高效率。

1、营造民主平等的课堂教学氛围

课堂教学过程是师生交往、用心互动、共同发展的过程，在这个过程中，教

师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富

教学资料，求得新的发现，从而到达共识、分享、共进，实现教学相长和共同

发展，因此，我们首先要做到以人为本，建立民主平等的师生关系，与学生课

堂上平等对话，弘扬个性