初中化学_质量守恒定律教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《5.1质量守恒定律》教学设计

教学目标

一、知识与技能

1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。

2、能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因，能运用质量守恒定律解决一些相

关问题。

二、过程与方法

1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。

2、通过同学间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，提高分析及推理

能力。

三、情感态度与价值观

1、通过实验探究，初步养成严谨求实的科学态度。

2、通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。

3、产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。

4．通过成长共同体的合作和提高，培养学生团结协作的团队精神。

教学重点：对质量守恒定律含义的理解和应用。

教学难点：

1、运用质量守恒定律解决简单的实际问题。

2、从微观理解质量守恒的原因。

教学准备：

学生实验用品。

教学过程

教师活动学生活动设计意图

[情景引入]激发学生兴趣，引发

实物坩埚钳、蜡烛燃烧照片举例，思考。

坩埚钳生锈、蜡烛燃烧是什么变化？为回顾思考

什么？变化前后质量怎么？

[微观分析]更加直观的展示微观

从微观角度再来认识化学变化，原世界，又能让学生自己动

子种类数目质量不发生变化。回顾知识手，保持好奇心，分享设

学生小组讨论、自主设计，利用道小组讨论计方案，收获成功喜悦。

具或集思广益模拟化学反应的微观变设计模拟方案

化。分享成果

[实验探究]，

[过渡]微观展示存在原子守恒，那学生积极回答、大回顾学过的化学反

宏观物质的质量在化学反应前后怎么胆猜测。对提出的问题应，既能引入新课，又能

变？能够提出合理解释。迅速集中起学生注意力。

[提出问题]但对于物质反应前后质教师给予积极性评价

量的变化有过思考吗？（稍等片刻,引

导）那么请大家猜想一下，化学反应前

后质量如何变化？

[设计实验]白磷使用过程不安全，只

方案一：白磷燃烧反应前后质量的小组学生讲解实能设计演示实验。

变化。验，亲手操作，让大家由学生准备实验，与

由化学兴趣小组的同学为大家做演观察现象，阐述现象大家互动，更能激发学生

示，为大家说明实验目的、原理、仪器、的兴趣。

步骤等，大家一起观察现象。

由兴趣小组的同学得出实验结论

分析学生得到实验结论，把未参加分析实验结论培养学生分析实验结

反应的物质排除，得出结论：参加反应论的能力

的白磷和氧气的质量等于反应生成的五

氧化二磷的质量。

方案二：氢氧化钠与硫酸铜反应