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新部编版教材小学六年级语文下册
习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》
优秀教案
教学目标
1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。
2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”
对学习中文的情感的。
3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧
和爱的母亲形象及例文的表达方法。
4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔
尖。
教学重难点
通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变
化的写作方法，让真情流露于笔尖。
教学过程
一、导学《别了，语文课》
1.谈话导入。
同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再
学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少
年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们一起去例文
中看看吧！
2.自读自悟。
课件出示：
课文的主要内容是么？
借助旁批，默读例文，说说“我”对学习语文的情
感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。
【设计意图】自读的目的是要让学生理清文章思路，
在学习例文的过程中有所收获，得到写作方法的指引。引
导学生对照旁批，根据提示，体会作者借助事例来表达自
己情感的写作方法。
3.畅谈交流。
（1）例文的主要内容是么？
例文讲了“我”以前不喜欢上语文课，临近移民，在
老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自
修，继续学习中文的事。
（2）借助旁批，说说“我”对学习中文的情感和态度
发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
变化：“我”从开始不爱学习语文、默书不合格，到
将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上语文，最后下
决心好好自修中文。作者先利用几个具体事例来表达
“我”对中文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情
感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，
来表明自己对中文的喜爱和自修中文的决心。
4.理清思路。
二、导学《阳光的两种用法》
1.课题质疑。
同学们，阳光可以用来干么？作者说的两种用法是
么用法？还有第三种用法吗？让我们一起去例文中看看
吧！
2.自读自悟。
课件出示：
本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？
从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者
是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。
3.畅谈交流。
（1）本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用
法？
①冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。
（2）借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，
你体会到了么样的情感。
母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在
艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可
或缺的阳光，让我们体会到母爱就像照亮和温暖我们生命
的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情
感。
（3）同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出来的？
通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿
煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出
来了。
师生述说文章的写作思路。
5.总结写作方法。
你从这两篇习作例文中学到哪些写作方法呢？
【设计意图】经过对例文内容的回顾，再到对例文所
表达情感的思考，有效地促进学生对写作方法的深入了
解。这样不仅使学生对例文有了新的理解，还能够使学生
受到发，学会其中的写作方法。
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