开展“十星级”教师评价，促进教师专业发展.docx

开展“十星级”教师评价，促进教师专业发展

一、评价意义及目标

1.教师队伍建设改革的校本表达。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。通过开展“十星级”评价着力促进教师专业发展特别是师德师风水平的发展，无疑是贯彻落实《意见》、深化教师队伍建设改革的一种校本表达。

2.全面提高教育质量的重要举措。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出：大力提高教育教学能力……定期开展教学素养展示和教学名师评选活动，对教育教学业绩突出的教师予以表彰奖励。优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学。各地要定期开展聚焦课堂教学质量的主题活动，注重培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例。在“十星级”教师评价内容上，把教师两（笔）字一（普通）话、信息技术等教学基本功、课堂教学、教育科研、评价反思、沟通合作等纳入考评项目，将极大地提升教师教育教学能力，优化教学方式。

3.践行学校办学理念的生动实践。“扬优竞秀，博出精彩”是我们学校的办学理念，这是我们的目标追求，也是我们的行动指南。而课题研究中，我们以“十星级”教师评价助推教师专业发展，在加快教师专业发展的同时引导教师明优，鼓励教师育优，积极争星创优，搭建平台展优，加快教师专业发展。

4.调动教师专业发展的有效利器。当前，不少教师对自身专业发展认识含糊不清，对发展什么、怎么发展、发展为什么等一些问题亟待引领，对专业发展的主动性还较为缺乏，现有教师专业发展的评价激励机制不健全或不完善、不科学，没有充分地调动教师专业发展的积极性。因此开展“十星级”教师专业发展评价机制研究具有强烈的现实意义，期待成为调动教师主动发展的一个有效利器。

开展“十星级”教师评价，我们的总体目标是：不求人人“十星”，但求人人争星、年年（期期）增星。具体目标为：

1.教师人人明确专业发展方向。通过“十星级”教师项目或内容设置及达标标准的确定，让教师明确教师专业发展的方向。通过“十星级”教师评价前的自我规划、评价中的自我评价和最后的学校评价，让教师充分认识到自我专业发展的短板，把握自身专业发展的重点。

2.教师内生专业发展动力增强。优化教师绩效分配方案，鼓励多劳多得、优劳优酬，充分利用“十星级”教师评价结果，按照星级高低评先评优，发放教师绩效，弥补教师工资职称化的不足，激发教师提升专业发展的内生动力，促进教师不断完善自我，发展自我，专业素养全面提升。

3.教师专业发展评价机制优化。通过“十星级”教师的分年度（学期）评选，促进教师专业分年度（学期）发展，打破“一劳永逸”、坐享其成、停滞不前、不思进取等不良局面；针对实践中的问题不断改进、不断优化，形成符合学校实际、满足教师需求的教师专业发展机制。

二、评价内容及标准

《方案》要求，改进教师评价，坚持把师德师风作为第一标准，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，突出教育教学实绩，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生，强化一线学生工作。

根据上述要求，我们在确立“十星级”教师评价内容时考虑的主要因素是，如何制定兼具科学性、人文性和可操作性的评价标准，确保评价标准既符合国家政策，又立足学校实际，还彰显教师个性，从而将教师专业发展国家标准校本化、校本标准人本化？如何依据教师任教学科不同、任职岗位不同（班主任与非班主任）的实际，建立既有共性又有个性的评价标准，使本教师专业发展“十星级”评价标准适用学校每一个学科、每一个岗位、每一位教师？在制定具体评价标准时，怎样才能使标准成为引领、激励教师前进的动力，使标准成为教师“跳一跳，摘桃子”般可达成？

为此，我们将“十星级”教师评价内容设定为师德师风星、关爱生命星、学科素养星、专业阅读性、课堂教学星、信息技术星、评价反思星、沟通合作星、科研创新星和教育质量星。具体内容如下：

1.师德师风星。爱党爱国爱教育，爱校爱生爱自己。遵纪守法扬正气，言传身教作示范。

2.关爱生命星。安全时时记心中，安全事事在手中。关爱生命0事故，生安师安校园安。

3.学科素养星。两字一话[2]达国标，学科知识要记牢。听说读写弹唱画，跑跳投踢样样行。

4.专业阅读星。教育心理[3]齐头进，经典名著[4]少不了。每期阅读数十万[5]，理论实践大提升。

5.课堂教学星。精心设计教学案，游刃有余驭课堂。核心素养抓落实，目标检测效果好。

6.信息技术星。获取信息方法多，处理信息能力强。运用技术手儿巧，学科融合如无声。

7.评价反思星。正面评价激励人，精准评价导向明。发现问题查原因，及时改进