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学前儿童发展心理学期末总复习（答案）

学前儿童发展心理学复习资料

一、名词解释

1．学前儿童心理学：是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展

规律的科学。

2．纵向研究

对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪，找出心

理发展过程的系统特点。

3．具体形象思维

是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直

觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。

4．记忆策略

是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有

意识控制的心理活动。

5．记忆恢复

是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学

习之后立即测量到的保持量要高。

6．自我中心语言

讲话者不考虑他在于谁说话，也不在乎对方是否在听他讲话，他

或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而

说话。是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。

7．同伴关系

是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关

系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程

中建立和发展起来的一种人际关系。

8．亲社会行为

人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括

谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。

9．关键期：关键期通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形

成的意思。这是著名习性学家洛仑兹1935年提出的一个重要概念。

10、性别稳定性：儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而

改变这一特征的认识。

11、观察学习：通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其

结果而习得新行为。

12．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象

的联想而进行的思维。

13．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久

的情感关系，婴幼儿以依恋行为(如

微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等)表达对依恋对象

的依恋关系。

14．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社

会生活的假装或想象游戏。

15．学前儿童心理学--学前儿童心理学是发展心理的一个细分学

科，研究对象是0--6岁的儿童，学前儿童心理学对学前教育专业的学

生具有重要意义

16．纵向研究--对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察

(即追踪)，找出心理发展的系统特点17．实证研究法--通过对研究对

象的大量观察，实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出

事物的本质属性和发展规律的一种研究方法

18．横向研究--在同一时间对某一个年龄组的儿童的心理发展水

平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的

代表值加以比较

19．直觉行动思维--所谓直觉行动思维，就是儿童在动作中进行

思维，这种思维的进行离不开儿童本身

对物体的感知，也离不开儿童自身的动作

20．具体形象思维--具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、

表象以及对表象的联想而进行的思维21．记忆策略--记忆策略是指我

们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的

心理活动

22．自传体记忆--发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记

忆

23．记忆恢复--记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间所

测量得到的保持量，比学习之后立即测到的保持量要高

24．自我中心语言--在语言方面的自我中心则表现为讲话者不考

虑他在与谁讲话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，

或由于和一个偶然在身边的人共同活动赶到愉悦而说话

25．同伴关系--同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种

共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相

当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系

26、亲社会行为--亲社会行为是指人们在社会活动交往中对他人

有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安

慰和捐赠等

27、移情--当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验

到相同的情绪，心理学上称为移情

28、观察学习--通过观察他人(范型或称榜样)所表现的行为及其结

果而习得新行为