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国培计划初中语文教育教学微案例22

学校：年级：九年级

姓名：学科：语文

一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30

字以内）

如何做好留守儿童中后进生语文成绩提升工作教育案例

二、问题描述/呈现（不少于150字）

简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，

并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。

今年所带班级中，有几个留守儿童学生语文成绩处在年

级的倒数水平，期中考语文成绩为十几分及二十几分。这些

学生平时表现也不是特别差，上课不积极回答问题，不会的

也不主动问，有时还缺交作业，偶尔还抄作业，学习缺乏自

信，上课时精力老是不能集中，做作业时动作很慢，老是

磨磨蹭蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，

也做不完整，书写相当差，小组长每天都向我告状,但下

课却很活泼。于是，我找他们谈话，希望他们能遵守学校

的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，

争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他们口头上答

应得好好的。可他就是“勇于认错，坚决不改”，依然我行

我素，毫无长进，他们无进步，或许是他们没有明确学习

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目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢

的人的思想。

三、原因追溯

经过认真了解和分析，主要存在以下因素：

1、这几位学生是留守儿童，父母不在家，平时在家由爷

爷奶奶照顾，老人比较娇惯，孩子回家基本不做家庭作业，

只知道玩手机。即使做了，也做不完整，书写极为糟糕。

2、存在一定的自卑心理，长期缺失来自父母的爱让他们

对学习的态度变得随意，不知道认真学习有什么用。

3、情绪不稳定，自我控制能力差，举止行为缺乏思考和

判断，做事不考虑后果。

4、对学习有抵触情绪，想通过反常的行为和举动引起同

学的注意，害怕被冷落和无视。

5、基础薄弱，学习习惯不好。

6、上课不认真听讲，身在课堂心在外，爱搞小动作，学

习态度不端正。

7、没有养成良好的行为习惯，不知道自己该怎么学习，

没有明确的目标，缺乏主动精神，缺少主见，不会的从来不

问同学或老师。

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四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，

可以只写方法策略或者技能）

1、与家长联系和沟通，使其父母能多关心他们的学习和

生活，确定明确的学习目标，给予他们应有的关爱。

2、合理编排座位，通过和班主任交流后,把纪律性差的

学生调到离老师较近的位置，及时给予关注。

3、学习上采取“结对子、一帮一”的帮扶措施，以优带

差，让他们感受到班集体的温暖。

4、平时多关心和理解学生，消除他们的自卑心理。

5、在关注中敏锐地发现他们的闪光点并将其放大，抓住

契机进行表扬，激发其内心的学习欲望和动力。

五、实施过程（不少于500字）

以人为本，爱心感化。我们教育学生，首先要与学

生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生

热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩

子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于

情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理

去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

同伴相助，友情感化,同学的帮助对他来说，是必不可

少的，同学的力量有时胜过老师的力量。通过同学的教育、

感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化学困生工作中

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就能起到较好的效果。充分发挥学生的力量，安排一个责任

心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,在学习方面给

他们一些帮助和指导。

首先，与家长沟通，让家长能够在周末孩子回家的时候

多抽时间联系孩子，通过电话建立起家长与留守儿童学生之

间爱的桥梁，让孩子内心不再孤独，让他们时刻体会到父母

的爱就在身边。其次，作为教师，要主动关注他们的一言一

行，经常找机