名校优质公开课《氮气和氮的固定》课堂实录教学过程听课的教学点评精品.pdfVIP

课堂实录：

1.以“一场雷雨一场肥”作为问题驱动，激发学生的学习兴趣

乔老师在课开始时给同学们播放了一段关于“一场雷雨一场肥”的录像，并

解释说：往往在电闪雷鸣的雨天之后，植物的长势会变得非常好，就像是给庄稼

施了一场肥一样。学生对此很感兴趣，也产生了很多疑问。

乔老师引导过渡,“那么雷雨产生的肥料，它的成分是什么？又是如何生成

的呢？”这节课让我们带着这些问题一同进入“氮气和氮的固定”的学习。

2.师生共同讨论固氮的概念和反应的理论基础

乔老师结合氮元素对生命的价值，给出氮的固定的概念。并引导学生分析：

“既然“固氮”是要将N转化为化合态的氮元素，那么请大家回忆，你知道哪

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些含氮元素的化合物呢？“学生举例：有NO、NO、HNO、硝酸盐、NH、铵盐等。

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乔老师进一步引导同学们思考：“将氮元素从游离态转变为化合态，以化学

反应类型的角度来看，这个的过程应属于什么反应呢？如何从这一角度对固氮的

过程加以理论分析呢？”学生自然的从氧化还原反应原理的角度分析：氮气转化

为硝酸盐是氮元素化合价升高，被氧化的过程；而氮气转化为铵盐的过程则是氮

元素化合价降低，被还原的过程。乔老师进一步总结：从以上的分析我们可以看

出：N中N元素处于0价，所以N应该既具有氧化性，又具有还原性。固氮的过

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程正是利用了N这样的性质，可以分别通过氮气被氧化或被还原这两条途径来

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实现。

3.探究“一场雷雨一场肥”的化学反应原理

乔老师过渡提问：那么“一场雷雨一场肥“与“氮的固定”有何关系呢？请

大家根据我们之前的讨论大胆的猜测：雷雨所产生肥料的成分可能是什么？它又

是如何生成的呢？前后四人小组抓紧时间碰个头，给大家1分钟时间讨论。

学生在简单讨论之后发表看法：“一场雷雨一场肥”可能是一个固氮的过程，这

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种氮肥很可能是以NO的形式被吸收，但大家对氮气转化为硝酸盐的过程产生了

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不同的看法：

O、HO

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NNOHNO

2x3

乔老师进一步引导：那么雷雨固氮的过程到底是怎样的？这其中有无氮氧化

物生成？氮氧化物又如何转化为硝酸盐？看来在真理探究的道路上，只有大胆的

猜测是不够的，好在化学这门学科是以实验为基础的，让我们通过实验来探究事

实的真相。

实验前提出要求：请同学认真观察实验、并及时在记录表上记录实验现象。

（1）展示NO、NO。这两种气体都是有毒的。NO有什么性质呢？它能否在空气

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中稳定存在呢？NO与O的反应。

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（2）NO又具有怎样的化学性质呢？NO与水反应

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（3）雷雨固氮过程中是否有氮氧化物产生呢？看“模拟雷雨放电”录象。

实验后提出要求：请大家根据刚才观察的实验现象，以小组讨论的形式得出

结论，写出有关化学方程式；并综合所有实验现象和结论，讨论雷雨固氮所经历

的过程.

学生们认真观察，及时记录，并展开热烈的讨论。乔老师走到学生中间倾听

学生的看法，给与学生必要的引导。

学生发言：展示投影——活动记录表，汇报讨论结果。

乔老师小结：科学实验证明，雷雨天所谓“一场雷雨一场肥”就是在放电的

条件下，实现了氮气单质被氧化成氧化物再转化为含氧酸和含氧酸盐的氮的固定

的过程。体现了N的还原性。

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4.介绍“人工固氮——合成氨”的反应原理和重要意义

乔老师过渡：全世界每年的雷电固氮量大约有4——5亿吨。但遗憾的是由

于时间或者地域的局限，这些氮元素不可能按照植物的需要及时的被吸收，那么

除了N被氧化的过程，是否可以通过其他途径来实现固氮呢？

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教师讲解：研究表明：氮气和氢气能够在高温、高压、催化剂的条件下合成

氨。这是一个可逆反应。

N+3H2NH