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中考语文研讨发言稿

【篇一：中考语文复习研讨会发言稿】

中考语文复习研讨会发言稿

各位领导、老师：

大家好！今天有机会与各位同仁一起交流语文中考复习经验，探讨

提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。下面我就简单地向大

家介绍一下我们在中考复习阶段的一些做法。

在制定复习计划前，我们组的老师们共同解读了14年的《考试说明》

并对近几年中考试卷进行分析研究，明确考试方向，洞察考试热点，

同时也要求学生在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考

项，明确目标，依项对照，全部落实，使复习真正做到有的放矢。

通过对《语文考试说明》的研读，我们明确近几年的语文考试题在

稳中微变，考试侧重于考查学生的语文能力，调整了主观试题和客

观试题的比例，压缩了客观内容。考察的方向更侧重于学生在文本

方面的独特赏析，联系学生的生活实际，充分发挥学生的创新精神。

试卷结构板块明晰，分为“知识积累与运用，口语交际及综合性学习，

阅读理解及分析和写作”四个部分。下面我就试卷结构将我们的复习

策略详尽的和大家谈一谈。

（一）知识积累与运用

1．针对字音和字形要加强广泛地识记和积累，先引导学生整理每册

书中的重点字词，主要是课下注释和课后“读

一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、

多音字、形似字上，再针对每册的字词都设计一张检测卷，做到逐

一过关。强化学生的书写，要求正确、工整、美观。

2．关于语言运用的复习，主要通过反复专项训练来落实。如语序不

当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑

的复习，要化繁为简。引导学生注意敏感考点，比如：看到“是

否”“通过……使”“防止”“避免”这样的关联词，就要想到出现的相应

错误。

3.对于古诗文默写，学生主要存在的问题有：张冠李戴、记忆混乱；

默写时不审题，胡乱填写；书写时添字、漏字，写错别字。针对上

述状况，复习时应注意：一是先理解再背诵。二是加强对三种句子

的理解、背诵，体现古诗文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹

《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”到今天仍

有生命力、经常运用的句子，如李白《行路难》中的“长风破浪会有

时，直挂云帆济沧海。”颇有文采的佳句，如欧阳修《醉翁亭记》

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。”三是通过检测、反馈不断矫正容

易写错和混淆的字词。四是严格规范书写。

4.试题的变化在名著导读部分尤显突出，去年的名著阅读，将以往

的名著导读卡片模式改变为名著篇章中的段落方式出现，着重考查

了学生的阅读量，对名著的的理解及自己的独到见解。

（二）口语交际及综合性学习

内容涉及设计活动方案、写颁奖词、采访调查、学习交流、采访、

写公益广告、宣传语、设计栏目、提建议、辩论、主持活动、看图

表分析问题等等，内容丰富多彩，知识面广。考题是以文字表述的

形式出现，一般来说，只要学生参加过这类活动，再具备一定的语

言表达能力，肯定能完成试题。但现实情况却是学生基本没参加过

这样的活动，没有这方面的体验，只是凭借想象去答题，没有实践

做基础，答题的正确率大大降低。针对这种现象，我们结合学校班

级组织的各种活动，利用各种节假日组织学生开展语文实践活动，

如为本班板报设计栏目名称、父亲（母亲）节时为父亲（母亲）发

祝福短信、召开运动会时让学生为本班拟写宣传标语、每次考试结

束后采访本班的各科状元生等等。正是这些点滴积累的利用，让学

生渗透到各种形式的语文实践活动中，让学生自身有了体验，也就

有了答题素材。在通过典型的试题进行强化训练，循序渐进，逐个

击破。

（三）阅读理解及分析

文言文阅读又分为课内与课外两部分，相互关联、相互补充。1）、

释词：以实词为主，关键词应该是常见的、古今关联密切却又变化

较大的词。通假、活用为主要测试点。

2）、翻译句子：两篇文段各一句。备考中无论是课内还是课外文段，

都要重视那些有显著的句式特征的句子，如疑问句、倒装句、对偶

句、省略句等等。翻译句子时要注意落实关键词，尽量直译。这在

评分中尤为重要。

3）、整体理解：一般有二、三个题，通过文字读懂文段是基础，理

解课内段是关键。注意要关注两篇文章的联系，找出相同的内容，

由课内段带动对课外段的理解。一般为概括文章的中心，把握文章

中人物的思想感情或性格特点，感悟文章的启示意义等。能揭示主

旨的重要句段翻译等进行归纳整理。

复习文言文应有一个日积月累的过程，将每篇文章的作者出处，一

词多义，古今中义，词类活用等重点字词、关键句