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信息技术在初中语文教学中的应用

信息技术飞速发展，给正由传统教育向素质教育过渡的

教育事业注入了强大的力量。那么，信息技术与初中语文课

堂教学的整合便成了时代发展的必然要求，加强信息技术在

课堂教学应用中的实效性研究，促使发展学生搜集整合信息

的能力，自主阅读，提高学习效率的能力，也就成了适应整

个社会多方面发展的趋势，是适应“知识爆炸”的新时代的要

求。从确立初中语文教学和信息技术整合课的教学原则，构

建信息技术环境下的初中语文教学模式，形成提升教师研究

能力的策略—“三备两磨”，三个方面解决问题。

一、提出问题

今天，信息技术的快速发展，让现代社会的不同领域有

了翻天覆地的变化，先进的电子信息技术手段正慢慢融入学

校课堂，给转型期的，尤其是边远小县城的教育事业注入了

非凡的力量。在此背景下，边远小县城中学语文课程比大城

市学校更应提高学生的语文素养，使之具有较强的语文实践

操作应用能力，鉴赏能力、发现问题的能力，同时道德思想

和科学文化素质有一定的发展，为以后能活到老，学到老，

以及凸显与他人之外的个性发展打下基础。所以，先进的信

息技术与初中语文课堂教学的整合便成了时代发展的必然

要求，加强信息技术在课堂教学应用中的实效性研究，促使

发展学生搜集整合信息的能力，自主阅读，提高学习效率的

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能力，也就成了适应整个社会多方面发展的趋势，是适应“知

识爆炸”的新时代的要求。那么，如何把信息技术手段完美、

恰当地融合到课程中且提高学生学习的实效性便是我们教

师迫切需要解决的问题。

二、解决问题

（一）确立初中语文教学和信息技术整合课的教学原则

初中语文教学、信息技术，二者的整合下衍生出的课堂

应该是一种新型的课堂教学模式，在教学目标、教学重难点、

教学内容、教学方法手段、教学流程、教学规律等方面区别

于以往的传统课堂。因此，新课堂的教学原则除了应遵循以

往的传统课堂的教学原则之外，也应当具有自己独一无二教

学原则，并以此来指导整个新课堂的目标、重难点、内容、

策略方法、流程等的设计与运用。

原则一：整体运用。放眼于国内外的教育技术，近现代

的教育技术，没有一个语文教育工作者不为了提高教育教学

质量，学习培训，研究探讨，同时结合自身的课堂教学实际，

整合利用各种教育技术。这就是兼收并蓄、整体利用。

原则二：讲究适用。每一节课，每一个教学环节，并非

都要运用信息技术，这一点已经被教学实践所反复证明。好

比说，语文实践课《孝亲敬老，从我做起》，其中就有部分

内容，倘若不让学习者到现实情境中去实践、去感悟，仅仅

依靠现代化的教育信息技术手段肯定没办法完成教学任务，

也就达不成教学目标。再比如写字练习课，如果仅仅依靠先

进的信息技术环境下PPT的播放教学，学生只看，却不着手

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描摹，临帖，练习，也没有持之以恒的精神，那么肯定始终

是练不成一手好字来，最终导致卷面的凌乱，不利于将来的

中考、高考。长此下去，中华民族几千年的文化传承肯定会

受到威胁。因此，进行新型课的教学时，一定要讲究适用，

反对画蛇添足。

原则三：新旧兼用。多元化的信息来源，多样化的信息

教育技术手段，决定了任何一位教师都要从自身语文教学的

实际出发，一切以为完成教学目标为出发点，学会融会贯通

的运用一切新旧教育技术。因为，自从把现代教育技术引入

初中语文课堂教学，一直以来并不排斥传统教育技术中行之

有效的教育技术手段的运用。为了完成教学目标，照顾到班

上各个层面的学生，我们教师应当摒弃喜新厌旧的想法，兼

顾新旧，择善而用。

原则四：务求实用。有些人认为，在初中语文课堂教学

中现代教育技术手段越多越好，越新越好，其实不然。我们

教师要考虑一切从语文教学的实际出发，选择一些最有可能

帮助我们完成教育教学目标的信息技术手段，为课堂所用。

因为，近现代任何一种教育技术手段，都是为完成教学目标

服务的，脱离了这个点，任何先进的教育技术手段对教育教

学本身来讲，没有一点关系。

（二）构建信息技术环境下的初中语文教学模式

1.信息技术环境下初中语文学科整合的课堂教学模式：

创设情境、激发兴趣→借助网络、收集材料→筛选信息、自

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