六年级下册美术教学设计-第8课 水墨园林——写生亭子｜苏少版.docxVIP

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教学设计

课程名称：六年级下册美术

课程水墨园林——写生亭子

教材版本：苏少版

一、教学目标

1.让学生了解和掌握中国水墨画的基本技法，能够运用水墨画表现园林中的亭子。

2.通过观察和写生活动，培养学生对园林亭子的造型、结构、空间等方面的感知和表现能力。

3.培养学生对中国传统水墨画的兴趣，提高学生的审美素养和创造力。

二、教学内容

1.中国水墨画的基本技法介绍

2.园林亭子的造型、结构、空间等方面的特点分析

3.写生亭子的实践操作

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握中国水墨画的基本技法，能够运用水墨画表现园林中的亭子。

2.教学难点：如何运用水墨画技法表现园林亭子的空间感和立体感。

四、教具与学具准备

1.教具：毛笔、墨、颜料、宣纸、画板、示范作品等。

2.学具：毛笔、墨、颜料、宣纸、画板、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1.导入：教师展示一幅水墨园林亭子的作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。

2.基本技法讲解：教师讲解中国水墨画的基本技法，包括笔法、墨法、色法等，并示范操作。

3.园林亭子特点分析：教师分析园林亭子的造型、结构、空间等特点，帮助学生理解并掌握。

4.写生实践：教师组织学生进行园林亭子的写生实践，引导学生运用所学技法进行创作。

5.作品展示与评价：教师组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，鼓励学生表达自己的创作思路和感受。

六、板书设计

1.中国水墨画基本技法

2.园林亭子造型、结构、空间特点

3.写生实践要求

七、作业设计

1.完成一幅水墨园林亭子的作品。

2.写生实践报告：内容包括创作思路、技法运用、感受等。

八、课后反思

教师对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。

教学设计结束。

教学过程分为五个步骤：导入、基本技法讲解、园林亭子特点分析、写生实践和作品展示与评价。

导入环节是激发学生学习兴趣的重要环节。教师可以通过展示一幅精美的水墨园林亭子作品，引导学生观察和欣赏，激发他们的学习兴趣。这一环节可以通过提问的方式，让学生思考园林亭子在艺术创作中的意义和价值。

然后，园林亭子特点分析环节是帮助学生理解和掌握园林亭子的造型、结构、空间等特点的重要环节。教师需要通过对园林亭子的分析，让学生了解其在造型、结构、空间等方面的特点。这一环节可以通过对比分析、示范讲解等方式进行。

作品展示与评价环节是学生展示自己的创作成果，进行交流和评价的重要环节。教师需要组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评。这一环节可以通过讨论、提问等方式，引导学生表达自己的创作思路和感受，培养他们的审美素养和创造力。

在整个教学过程中，教师需要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。同时，教师要以学生为主体，鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。

在教学过程中的每一个环节，教师都需要精心设计和组织，以确保教学目标的实现。下面将更详细地补充和说明每个环节的具体内容和实施方法。

一、导入环节

1.展示不同风格的水墨园林亭子作品，让学生欣赏和讨论，引导学生关注水墨画的表现力和园林亭子的特点。

2.提出问题，如“你们对水墨画有什么印象？”，“你们认为水墨画如何表现园林中的亭子？”等，激发学生的思考和参与。

3.分享一个关于水墨园林亭子的有趣故事或背景知识，引起学生的兴趣。

二、基本技法讲解环节

在这一环节，教师需要详细讲解并示范水墨画的基本技法，包括笔法、墨法、色法等。具体内容包括：

1.笔法：介绍毛笔的不同使用方法，如勾勒、皴擦、泼墨等，并通过示范让学生理解笔法的变化和效果。

2.墨法：讲解墨色的不同层次，如浓、淡、焦、宿等，示范如何运用墨法表现景物的远近和立体感。

3.色法：介绍在水墨画中如何使用色彩，包括颜色的搭配、渲染等，示范色彩的运用技巧。

三、园林亭子特点分析环节

在这一环节，教师需要引导学生分析和理解园林亭子的造型、结构、空间等特点。具体方法包括：

1.对比分析：展示不同风格和时期的园林亭子作品，让学生比较和分析其异同。

2.示范讲解：教师通过现场作画或播放视频教程，边画边讲解园林亭子的结构和造型要点。

3.小组讨论：让学生分组讨论园林亭子的特点，鼓励学生表达自己的看法和理解。

四、写生实践环节

写生实践是学生将所学技法应用于实际操作的重要环节。教师需要提供适当的指导和反馈，确保学生能够顺利完成作品。具体步骤包括：

1.准备阶段：教师为学生提供园林亭子的图片或实物模型，让学生观察和准备创作。

2.创作阶段：学生根据所学技法和观察到的亭子特点，进行水墨画的创作。

3.指导阶段：教师巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，帮助解决遇到的问题。