中心校 《电子琴入门》课程纲要.docx

学校课程

电子琴入门

电子琴入门

指导纲要

马家堡镇中心小学

《电子琴入门》学校课程指导纲要

一、基本情况

课程名称：《电子琴入门》教学授课时间：18课时

授课对象：四年级学生

二、课程意义和背景

（一）课程意义

当前中小学正在全面贯彻和落实素质教育。做为学校素质教育内容之一，美育教育的重要组成部分是音乐教学，其主要的教学目的是挖掘和发展学生自身潜在的音乐素质和能力，促进学生智力、创造力及个性等方面的全面和谐发展，以提高学生的素质。电子琴作为音乐表现力最强的乐器之，它可以立体地、多层次地表现音乐，对培养学生的音乐理解能力、表达能力和欣赏能力等音乐素质极为有效。音乐教学工作，应该围绕培养和提高学生的音乐素质和能力这个主题，充分利用好电子琴这一重要的教学工具，研究、探索和发挥其在音乐教学中的各种作用。使音乐教学能从多角度、多层次、多形式、多手段等方面，更为形象、更为全面的对学生加强艺术教育，更为有效地提高学生的艺术修养和艺术审美能力，更好地配合学校的素质教育工作。

（二）课程背景

《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由应试教育转

向全面素质教育的轨道。”素质教育是基础教育之本，而美育则是素质教育的重要组成部分。在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中将美育作为党的教育方针的一个重要组成部分提出，并在第六条中对美育作了全面阐述，“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开展智力，对于促进学生全面发展有不可替代的作用。”并要求从全面推进素质教育出发，加强美育工作。音乐教育是学校美育的重要内容和途径。学校音乐教育的普及及实施正在成为我国全面推进素质教育伟大计划一个重要方面。《决定》将美育作为德育、智育、体育同等重要的素质教育组成部分，真正确立了美育在全面发展教育中的地位，它预示着我国学校美育将步入一个新的历史发展时期，音乐教育面临前所未有的发展机遇。

音乐教育实验项目将电子琴作为学具引入课堂，电子琴在音

乐活动课中的运用能将精心选择的教育消息迅速、直观地提供给学生，通过形象、思维、形象记忆，使学生能清晰牢固地掌握所学知识，达到优化教学、提高教育质量的目的。

心理学研究表明：“器乐教学的本质是教儿童通过乐器来表演音乐，器乐教学实际上教的是音乐，而不是乐器”。据了解在美国学习乐器的小学生为100%；德国中小学平均有45%的人学习乐器；日本从幼儿园到中小学都组织乐器学习。这些国家都将器乐教学作为普通教育中培养人的素质的重要手段，是每个学生的必修课程。当今世界上衡量一个国家普通音乐教育水平时，往往

将器乐教学的普及与否作为一个重要的标准。

三、管理机构组织

为使电子琴特色学校工作正常有序地进行特成立特色学校领导小组：

组长：何琳 副组长：祁占平 杨锦喜成员：牟秀芳 吴瑾 马芸云及各班班主任

四、课程目标

（一）课程总目标：

为开发每一个学生的潜能促进全体学生生动活泼的发展，构建高质量、高水平的素质教育实施体系，更好地实现“学校有特色、教师有专长、学生有特长”这一办学境界，我校秉承“以美育人，以美启真”的办学目标，拟在“电子琴教育”方面开展特色建设的研究与实践现制定本实施方案。

（二）年级目标

用活泼有趣的教学方法促进学生学电子琴的兴趣爱好，进行较全面的训练，掌握乐器的性能、演奏的基本技艺、乐器知识及培养乐感等。

按级别的要求，抓住各级训练的重点，结合学生的爱好特点进行练习，抓好基本练习，增强电子琴演奏技艺，掌握有规律的指法、节奏感的训练。培训良好的节拍感和律动感，注意乐曲整体的结构完整，段落之间的衔接要流畅，换音色、换节奏操作熟练等。

初步认识全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附点二分音符、附点八分音符。

初步了解增时线、减时线、高音点、低音点、附点、小节线、终止线反复记号的作用，初步了解调与调号，拍与拍号的意义。

培养正确的弹奏姿势：包括正确的坐姿，正确的手腕形状，正确的手指触键方法。初步了解并练习非连音奏法、连音奏法、断音奏法，认识并练习顺指法、扩指法、缩指法、穿指法、跨指法，认识电子琴各种按钮的名称及其用法。

会操控电子琴，能给简单的乐曲加节奏和和弦。

五、课程内容：

掌握正确的弹奏姿势，

掌握正确的弹奏姿势，

培养严格的视谱习惯。

训练手

指的独立性和灵活性，初步掌握音色和基本节奏型的运

用，单指和弦的掌握和多指和弦的掌握。准确地运用音

色、培养良好的音乐表现能力和音乐思维能力。进一步

加强手指的独立性，训练手指灵活、流畅地弹奏。加强

对声部以及对音色、音量控制能力、能较完整地表现音

乐形象。掌握音色组合、音色、节奏伴奏的替用、转换、

恰当地运用以为歌曲配弹伴奏。掌握音色储存、节奏预

定、录音、不同音轨