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第一节电压教案
1电压
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．知道电压的作用和电压的获得．
2．知道电源的作用．
3．知道电压的单位及单位之间的变换．
4．记住干电池和家庭电路的电压值．
（二）能力训练点
1．培养学生的类比思维能力和想象能力．
2．了解几种常用电压值．
（三）德育渗透点
培养学生良好的学习习惯，对学生加强品德教育．
（四）美育渗透点
体会用水压比喻电压及其中的内在联系——多样统一美．
二、学法引导
根据水流和电流有许多相似之处，用水压类比电压，通过分析知道水压是水流形成的原因，从而知道电压是电流形成的原因．
三、重点·难点·疑点及解决办法
1．重点：电压的作用．
2．难点：电压概念的理解．
3．疑点：电路中有持续电流的条件．
四、课时安排
1课时．
五、教具学具准备
干电池4节，蓄电池一个，开关一个，铁架台一个，不同规格的小灯泡两个，导线若干，铁夹一个，U型管连通器一个．
六、师生互动活动设计
用电路与水路对比，引导出电压是产生电流的原因，需要师生共同去实验、观察、讨论、类比．不需理解电压的本质含义，而只需侧重于了解电压的作用及对电压单位的感性化认识．
七、教学步骤
（一）明确目标
使学生知道电源在电路中的作用．为研究电流形成原因作铺垫．帮助学生理解产生水流的原因．
揭示水泵作用，为进一步讲电源作用做准备．
对电压单位大小形成具体印象，提高生活实践能力．
（二）整体感知
考虑到初中生的接受能力，采用“水压”类比“电压”的方法引入电压的概念，这种方法有利于培养学生的类比思维和想象能力，教学中要注意分析水路中各部分的作用，引导到电路中各部分的作用且加以横向对比，即得到与“水压”是形成水流的原因一样，“电压”是形成电流的原因，但这种类比方法只能从一个侧面说明电压概念的某些特征，其不足之处在于：一是概念的建立不够严谨，仅用类比法很难揭示电压的本质属性，但对于初中生，对电压有个初步的了解就可以了；二是由类比法得出的结论带有必然性，水流和电流仅有某些类似的特征，并非所有特征都能一一对应，水压是指水的压力或压强，本质是力的概念，电压则是在两点间移动单位正电荷电场力所做的功，本质上是功和能的概念，用水压类比电压仅是作用效果上的相似，并非本质上的相似，学生可以通过进一步的学习，逐步深化对电压概念的理解．
（三）教学过程
复习提问
1．把一节干电池，小灯泡开关放在示教板上，请一位同学按所画电路图，用导线将电路连接起来．
2．什么叫电路？它由哪几部分组成？
教授新课
闭合示教板上电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流．
电流是怎样形成的？
学生回答后，教师从示教板上取下电池，闭合开关，观察灯泡是否发光？
灯泡不亮，电路中没有电流．
在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？
为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是怎样形成的？将装有水的U型管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平．打开止水钳，两管内水会不会发生流动？
再向U型管内加水，使左管水面高出右管水面（如图1）打开止水钳，将会看到水从左管流向右管．
为什么在连通器里的水面相平时，水不会流动，而在左管水面高时，水从左管流向右管？U型管中的水能不能持续不断地流动？
利用投影幻灯机表现出连通器水流的动态过程，反映出这一过程中水位的变化和连通器底部液片受到的压强变化的情况（如图2）可见，水位差（又叫水压）是使水定向流动形成水流的原因．
现在，我们用一台抽水机不断地把水从B处抽到A处（课本图6－1），使A处的水总比B处的水位高，由于水管两端总保持一定的水压，于是水管内就有持续水流．
看课本图6－2的电路图（示教板上接好的简单电路）的情况．
电源的正极聚集有大量的正电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电源正、负极之间就产生了电压．这个电压使电路中电荷发生定向移动，使正电荷从正极流向负极，或者使负电荷从负极流向正极，于是在电路中产生了电流．
1．电压是使电路中形成电流的原因．（板书）
在电路中，电源在工作时不断地使正极聚集正电荷，负极聚集负电荷，保持电路两端有一定的电压，使电路中有持续的电流，电源是提供电压的装置．
2．电源是提供电压的装置．电压的符号用U表示．（板书）
不同的抽水机可以在水管两端产生不同的水压，不同的电源在电路的两端产生的电压也不同，为此，首先要确定电压的单位．
3．在国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏（V）
常用单位千伏（kV），
毫伏（mV），
微伏（μV）
换算：1kV＝V
1V＝mV
1mv＝μV（板书）
请同学们看课本上的几种电压值，要求记住的电压值有
一节干电池电压为
家庭电路的电压为220V
对人体安全电压不高于36V
1．要使用电器能工作，电路中为什么必须接入电源？
2．高压输电的电
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