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抛弃枷锁助推人生

—浅谈小学数学课堂中学生的养成教育

摘要:习惯是养成教育的具体体现，习惯也是养成教育的产物。好习惯是助人成功的助推器，坏习惯则是枷锁，是成功的羁绊。教育家们也都认为好的学习习惯对小学生的学习是非常重要的。如我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。

关键字:专心倾听、勤于思考、合作交流、动手实践、构建知识结构

数学课程标准提出：在义务教育阶段的学习中小学生要学会养成良好的学习习惯。习惯是养成教育的具体体现，习惯也是养成教育的产物。好习惯是助人成功的助推器，坏习惯则是枷锁，是成功的羁绊。教育家们也都认为好的学习习惯对小学生的学习是非常重要的。如我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”良好的学习习惯是学生学习活动顺利进行的保证，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件之一。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。因此，学生养成良好的学习习惯不仅能直接影响他们当前的学习，而且还会使其收益终身。

新课程大力提倡学生自主探索、合作交流、动手实践的学习方式，而传统教学中让学生“背起双手、认真听讲”，“先举手、后发言”等的一些教学常规和学习习惯已难以适应新课程理念下的数学课堂。

要想有效培养小学生良好的数学课堂学习习惯，就必须正确理解新理念下良好的数学课堂学习习惯的新内涵，培养适合新课程教学的新的良好习惯。

一、养成专心倾听的习惯

专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。首先要求学生专心倾听老师的讲解。在课堂上，如果学生人在曹营心在汉，不可能学好数学。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中。对低年级学生，要求学生在课堂上集中思想，边听边思考；中、高年级学生提倡有时可以边听边做听课笔记。课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。其次，要引导学生学会观察，包括教材中的主题图以及老师的演示和板书等。例如教学“数一数”时，教师抓住学生入学的第一节课，充分利用“美丽的校园”的主题图资源，指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有序观察数数，让学生领悟数数的方法。在这个活动中，由教师反复提问“还有什么？”使学生明白要认真、仔细地观察。并且，通过对学生的表扬——“这些同学观察得很仔细，做事很认真”，让学生体会到这些是良好习惯。最后，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细分析他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有什么与别人不同的见解。教师要经常组织学生轮流当小老师，大胆放手，让小老师给同学们讲课，提出自己的意见，并在帮助其他同学的过程中学会认真倾听。

为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教学时充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣。如一年级下册《愉快的周末》，设计套圈游戏，让学生在游戏中去体会，在玩中去体会套3个圈最多能得几分，这样学生很快就理解了这个难点，克服了学习中的困难，体验了成功，自信心增强了，注意力集中了，认真倾听的好习惯也培养了。

二、养成勤于思考的习惯

赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，数学学习过程归根到底是思维活动的过程。课本是学生获得系统数学知识的主要源泉，要培养学生数学思考的习惯，先从引导学生阅读数学课本开始，把“看、读、思、练”结合起来，从一年级开始带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对数学阅读再提出更高的要求，让学生养成先阅读后解决问题的好习惯。同时，引导学生多读一些数学课外书籍，让学生从中感受数学知识的奥秘，扩大学生的知识面。

要使学生学会数学地思考，务必要选择好思考的材料，创设思考的情境，激发思考的欲望。在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间，充分发挥个人的见解。特别要照顾到中、下程度的学生，让不同层次的同学回答，有时可以让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。如要求学生用数学语言准确的表达17－8所表达的意义，学生一般表达为17减去8得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多