高二级数学科《空间几何体》教案.doc

高二级数学科《空间几何体》教师版学案

主备人：林燕芳成员：丁小娟林燕芳廖凌煌张艳浩钟红玉

§1.1.1第一课时棱柱、棱锥、棱台的结构特征

（一）教学三维目标

1．知识与技能

（1）通过实物操作，增强学生的直观感知.

（2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类.

（3）会用语言概述棱柱、棱锥、棱台的结构特征.

（4）会表示有关于几何体以及棱柱、棱锥、棱台的分类.

2．过程与方法

（1）让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出棱柱、棱锥、棱台的几何结构特征.

（2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识.

3．情感、态度与价值观

（1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力.

（2）培养学生的空间想象能力和抽象概括能力.

（二）教学重点、难点

重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出棱柱、棱锥、棱台的结构特征.

难点：棱柱、棱锥、棱台的结构特征的概括.

（三）教学方法

通过提出问题，学生观察空间实物及模型，先独立思考空间几何体的结构特征，然后相互讨论、交流，最后得出完整结论.

（四）教学过程

【思考与探究】

思考：什么叫做空间几何体？

探究1：多面体的相关概念：什么叫做多面体的面、多面体的棱、多面体的顶点？

探究2：旋转体的相关概念：什么叫做旋转体？

探究3：棱柱的结构特征

问题1：你能归纳下列图形共同的几何特征吗?

问题2：棱柱的结构特征有哪些？

探究4：棱锥的结构特征

问题1：探究1中的埃及金字塔是人类建筑的奇

迹之一，它具有什么样的几何特征呢？

问题2：棱锥的结构特征有哪些？

探究5：棱台的结构特征

问题：假设用一把大刀能把金字塔的上部分平行地切掉,则切掉的部分是什么形状?剩余的部分呢?

问题2：棱台的结构特征有哪些？

反思：根据结构特征,从变化的角度想一想,棱柱、棱台、棱锥三者之间有什么关系？

【反馈与练习】

1、试试1：你能指出探究3中的几何体它们各自的底、侧面、侧棱和顶点吗？你能试着按照某种标准将探究3中的棱柱分类吗？

2、试试2：探究3中有几个直棱柱？几个斜棱柱？棱柱怎么表示呢?

3、试试3：请在下图中标出棱台的底面、侧面、侧棱、顶点,并指出其类型和用字母表示出来.

4、已知集合A={正方体}，B={长方体}，C={正四棱柱}，D={直四棱柱}，E={棱柱}，F={直平行六面体}，则（）.

A、B、

C、D、它们之间不都存在包含关系

课时小结

1.多面体、旋转体的有关概念；

2.棱柱、棱锥、棱台的结构特征及简单的几何性质.

3、知识拓展

1.平行六面体:底面是平行四边形的四棱柱；

2.正棱柱：底面是正多边形的直棱柱；

3.正棱锥：底面是正多边形并且顶点在底面的射影是底面正多边形中心的棱锥；

4.正棱台：由正棱锥截得的棱台叫做正棱台.

【课后作业】

【课后反思】

§1.1.1第二课时圆柱、圆锥、圆台、球的结构特征

（一）教学三维目标

1．知识与技能

（1）通过实物操作，增强学生的直观感知.

（2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类.

（3）会用语言概述圆柱、圆锥、圆台、球的结构特征.

（4）会表示有关于几何体.

2．过程与方法

（1）让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出以及圆柱、圆锥、圆台、球的几何结构特征.

（2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识.

3．情感、态度与价值观

（1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力.

（2）培养学生的空间想象能力和抽象概括能力.

（二）教学重点、难点

重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出圆柱、圆锥、圆台、球的结构特征.

难点：圆柱、圆锥、圆台、球的结构特征的概括.

（三）教学方法

通过提出问题，学生观察空间实物及模型，先独立思考空间几何体的结构特征，然后相互讨论、交流，最后得出完整结论.

（四）教学过程

【思考与探究】

复习：棱柱、棱锥、棱台的结构特征分别是什么？

探究1：圆柱的结构特征

问题：观察下面的旋转体，你能说出它们是什么平面图形通过怎样的旋转得到的吗？

探究2：圆锥的结构特征

问题：下图的实物是一个圆锥,与圆柱一样也是平面图形旋转而成的.仿照圆柱的有关定义，你能定义什么是圆锥以及圆锥的轴、底面、侧面、母线吗？试在旁边的图中标出来.

探究3：圆台的结构特征